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8000 BCE
PREHISTORIA
Se alimentaban de la caza, frutos y eran errantes, las familias no existían puesto que los miembros de los grupos se alternaban de pareja sin criterio. -
5000 BCE
MESOPOTAMIA
Los niños y las niñas antes de los 10 años eran educados por su madre, después de los 10 eran considerados adultos y la educación pasaba a cargo del padre, esta educación era dura, se permitía cualquier tipo de castigo.
Los hijos de los reales y profesionales estaban escolarizados.
Las niñas solo aprendían los oficios domésticos y eran preparadas para el matrimonio, algunas se dedicaban a la religión y llegaban a ser sacerdotisas de Marduk.
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Period: 3500 BCE to 476
EDAD ANTIGUA
Las culturas mas sobresalientes fueron: Mesopotamia, Egipto, Grecia y Roma, comprende desde el 3500 a.C hasta la caída del imperio Romano en el 476 d.C -
3150 BCE
EGIPTO
La niñez se caracterizó por ser peligrosa a causa de los animales salvajes (hipopótamos, cocodrilos, escorpiones...) y las enfermedades. Las madres tenían que estar todo el tiempo con sus hijos, los niños desde los 4 años vivían en función de la familia, entre los 12 y 14 años pasaban a la adultez, no existía el concepto de mayor o menor, solo los de familias ricas estudiaban. todos los niños tenían mascotas (perros y gatos) -
1200 BCE
GRECIA
Los niños eran considerados como proyectos de adulto, faltos de cualidades, aparece el concepto de educación y se organizó en dos periodos, de 0 a 2 años y de 3 a 5 años, todos los niños recibían educación sin distinción alguna y eran importantes para la sociedad, jugaban con yoyos, trompos y muñecos hechos de madera, tela o arcilla, al cumplir los 13 años se preparaban para la vida adulta -
27 BCE
ROMA
La aceptación o el rechazo del recién nacido dependía de su padre, los niños que nacían con alguna discapacidad eren asesinados, todos recibían la misma educación hasta los 6 años, los adinerados seguían estudiando los demás se dedicaban a trabajar con sus padres, los niños de Roma jugaban con aros, carretes sonajeros y canicas, las niñas con muñecas de trapo y cocinas de juguete. Las niñas se dedicaban a lo domestico y a los 14 años eran considerados adultos. -
Period: 5 to 15
LA EDAD MEDIA
La Edad Media corresponde el intervalo del tiempo comprendido entre el siglo V y el siglo XV, mas o menos desde la caída del Imperio Romano de Occidente y El descubrimiento de América.
Se cambio de la esclavitud al feudalismo y al modelo de servidumbre.
Se divide en Edad Alta del siglo V al X y Edad Baja del siglo XI al XV. -
7
EDAD MEDIA ALTA SIGLO V AL SIGLO X
Las sociedades europeas preindustrializadas no establecían una clara distinción entre la infancia y otras fases de la vida preadulta, a partir de los siete años “los niños entraban de golpe en la gran comunidad de los hombres”. el matrimonio precoz –este último principalmente entre las mujeres jóvenes- era un poderoso factor de integración social. El bautizo tenia gran importancia celestial.
Los niños jugaban con caballos de madera, trompos sonajeros, pajarillos y muñecas de trapo. -
12
EDAD MEDIA BAJA SIGLO XI AL SIGLO XV
Se señala una sub- etapa de infancia a la que nombran “edad de los juguetes” donde se desarrolla en el niño el gusto por el juego y se empieza a hablar de la importancia de lo lúdico en la educación. se crea un manual para la formación de niñas y doncellas, y se establece la edad de 12 años para las mujeres y los 14 para las hombres como la edad mínima para el acceso al matrimonio. También se volvieron frecuentes las peregrinaciones con los entierros cristianos para niños. -
Period: 1401 to
EDAD MODERNA SIGLOS XV Y XVIII AÑOS: 1401 – 1800
Según los estudios realizados por los historiadores Philipe Ariés y Lloyd deMause, en la edad moderna los niños son considerados adultos pequeños y la infancia es constituida a través de categorías psicológicas de proyección, inversión y doble imagen, las cuales son explicadas por el diarista de Luis XIII Roar, en donde se describe que los niños desde que nacen son tratados como adultos y en ellos se depositaban las proyecciones e inversiones. -
1450
SIGLO XV 1400 – 1500
Se crea una ley que dio carácter público al castigo corporal en los niños “Si se azota a un niño hasta que sangre, el niño lo recordara; pero si se le azota hasta causarle la muerte, se aplicara la ley” Se usaba como azote diferentes instrumentos en casa y escuela.
Se observan niños que parecen ser adultos pequeños, por indumentaria en obras como Hans Holbein y niños mezclados en un mundo de adultos, con la obligación de asistir a sus padres, sin ropa para sí mismos, ni cuidados espaciales. -
1550
SIGLO XVI 1500 – 1600
La imagen de la sagrada familia del pajarito de Esteban Murillo de 1650 es la forma más clara de representar niño. John Locke especifica la concepción de educación como Educación 'Física', 'Moral' e 'Intelectual', y es una educación que pretende la creación del hábito para adquirir la virtud, la cual requiere del uso de la razón.
Grupos juveniles existentes en la Francia rural del siglo XVI, el papel organizado de los hombres jóvenes en charivaris y festivales populares. -
SIGLO XVII 1600 – 1700
La explicación de los comportamientos paterno filiares muestra una tendencia hacia el infanticidio y el abandono, el niño es considerado un rebelde al que enderezar, con el que se genera un interés, ya que, el niño requiere modificar su psicología, ya que se considera un adulto incompleto. -
SIGLO XVIII 1700 – 1800
Rousseau: "La educación del niño comienza desde su nacimiento y debía impedirse cualquier practica que los convirtiera en esclavos, además de estimular el deseo de aprender”, Pestalozzi quien perfecciono la enseñanza de la lectura, de lenguaje y de cálculo. El objetivo principal era integrar a los niños de escasos recursos a la vida social, a través de la enseñanza de un oficio. La obra Émile, es considerada como la definición clásica del carácter especial e independiente de la adolescencia -
Period: to
EDAD CONTEMPORÁNEA (DESDE 1800 A LA ACTUALIDAD).
Hasta el siglo XX el trabajo infantil fue una práctica aceptada, al niño se le valoraba únicamente por su capacidad de trabajo, de allí surgió a necesidad de crear leyes para regular el trabajo infantil. -
1924. DECLARACIÓN DE GINEBRA
Fue aprobada la declaración de Ginebra sobre los derechos del niño, el primer texto histórico que reconoce la existencia de derechos específicos para las niñas y los niños, además de la responsabilidad de las personas adultas sobre su bienestar. -
1945. SE CREA LA ONU.
En 1945, se crea la Organización internacional de las Naciones Unidas, constituida por 51 países comprometidos a mantener la paz, seguridad, la vida y los derechos humanos. -
1946. SE CREA LA UNICEF
En 1946 fue creada la United Nations International Children's Emergency Fund (Unicef), en español, Fondo Internacional de Emergencia de las Naciones Unidas para la Infancia, para ayudar a los niños de Europa después de la Segunda Guerra Mundial. su labor está centrada en cinco esferas prioritarias de trabajo: supervivencia y desarrollo infantil, educación e igualdad de género, la infancia y el VIH/sida, protección infantil y promoción de políticas y alianzas. -
1959. DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS DEL NIÑO
En 1959, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó la Declaración de los Derechos del Niño, considerando que “la humanidad le debe al niño lo mejor que puede darle ofrecerle”. Resalta la idea de que los niños necesitan protección y cuidado especial, “incluyendo una protección legal adecuada, antes del nacimiento y después del nacimiento”. -
1989. CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO.
El 20 de noviembre de 1989, se aprueba la convención sobre los derechos del niño, la cual enfatiza que los niños tienen los mismos derechos de los adultos, y se subrayan aquellos derechos especiales para ellos, ya que, por no haber alcanzado el pleno desarrollo físico y mental, necesitan una protección especial -
1991. CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA.
En el artículo 44, derechos fundamentales de los niños: la vida, la integridad física, la salud y la seguridad social, la alimentación equilibrada, su nombre y nacionalidad, tener una familia y no ser separados de ella, el cuidado y amor, la educación y la cultura, la recreación y la libre expresión de su opinión. Serán protegidos contra toda forma de abandono, violencia física o moral, secuestro, venta, abuso sexual, explotación laboral o económica y trabajos riesgosos. derechos inalienables -
2001. PROHIBICIÓN DEL TRABAJO INFANTIL
Se crea la ley 704 de 2001, por medio de la cual se aprueba el Convenio 182 sobre la prohibición de las peores formas de trabajo infantil y la acción inmediata para su eliminación, adoptado por la Octogésima Séptima (87ª) Reunión de la Conferencia General de la Organización Internacional del Trabajo, O.I.T., Ginebra, Suiza, el diecisiete (17) de junio de mil novecientos noventa y nueve (1999). -
2006. EN COLOMBIA SE EXPIDE EL CÓDIGO DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA.
El código de infancia y adolescencia tiene como finalidad garantizar a los niños, niñas y adolescentes, su pleno y armonioso desarrollo para que crezcan en el seno de la familia y de la comunidad, en un ambiente de felicidad, amor y comprensión. Prevalecerá el reconocimiento a la igualdad y la dignidad humana, sin discriminación alguna. -
2016. POLÍTICA DE ESTADO PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE LA PRIMERA INFANCIA
Se establece la ley 1804 de 2016, por la cual se establece la política de Estado para el Desarrollo Integral de la Primera infancia, la cual sienta las bases conceptuales, técnicas y de gestión para garantizar el desarrollo integral, en el marco de la Doctrina de la Protección Integral. -
INTEGRANTES
Dora Inés Bolaños Claros
Luz Dary Parra Rodriguez
Diana Carolina Triana Guevara
Mónica Judith Salinas Casallas
Fabián Enrique Ortiz Suárez -
REFERENCIAS
Origen y evolución de la familia( Daniel Pinto)
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Img4 Historia National Geographic
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REFERENCIAS
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REFERENCIAS
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Garzón Ospina, A. (2009). Historia de la Infancia en Colombia en el Siglo XIX. [Archivo de video]. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=bc-6DiHfw08
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vivaelcole.com
Historia National Geographic