Tras los pasos de la infancia y adolescencia - Diana Milena Vargas Rodríguez
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Period: 1800 BCE to 539 BCE
Mesopotamia: Desarrollo de la Infancia. - Los niños eran mejor recibidos que las niñas. - La lactancia se prolongaba hasta los 3 años y era suministrada por la madre o la nodriza. - A partir de los 10 años ,el niño estaría a cargo de su padre.
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Period: 1200 BCE to 146 BCE
Antigua Grecia: Los niños tenían el derecho a recibir educación, las niñas eran educadas en labores domésticas. Las primeras enseñanzas eran impartidas en el hogar, el padre educaba a sus hijos. A los 7 años, los niños iniciaban su formación escolar..
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Period: 384 BCE to 322 BCE
Grecia: Aristóteles habla de períodos para la educación infantil: (1) Hasta los 2 años de edad, etapa en la cual se debe ir endureciendo al niño, (2) De los 2 hasta los 5 años, no se recomienda orientar hacia ningún estudio, énfasis en el juego.
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Period: 30 BCE to 641
Antiguo Egipto:- Los niños eran considerados una bendición. Altos índices de mortalidad en madre y/o el recién nacido por temas sanitarios. Eran puestos amuletos especiales para ser librados de malos espíritus.
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Period: 30 BCE to 641
AnEgipto: Los niños de familias acomodadas recibían cuidados de personas de confianza, mientras que los niños pobres ayudaban a sus padres en las labores diarias. Las niñas vivan en sus casa, a los 15 años se preparaban par contraer matrimonio.
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Period: 30 BCE to 641
Antiguo Egipto: La niñez llegaba a su fin cuando la niña menstruaba por primera ves y cuando el niño era circunsidado.
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Period: 29 BCE to 476
Imperio Romano: Durante la primera semana de vida había peligro de mortalidad entre 30-40% del total de los nacimientos. Por lo común de las muertes, en el mundo romano solo se les daba un funeral completo a los niños mayores de 10 años.
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Period: 29 BCE to 476
Imperio Romano: El parto era uno de los principales riesgos a los que era expuesto el niño, la cosmogonía Romana y de acuerdo al politeísmo de su cultura, el parto y el niño eran encomendados a diferentes divinidades, de acuerdo a la situación.
- Higeria para que la madre pueda expulsar al niño de su vientre.
- Prosberta y Prosa, en caso de que el niño venga de nalgas.
- Jupiter para conducir al niño a la luz del día.
- Vaticanus abre la boca del niño para que pueda emitir su primer llanto.
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Period: 29 BCE to 476
Imperio Romano: A los niños se les pone un amuleto denominado "Bula" para protegerlos de la maldad del mundo y la envidia de los hombres, dicho amuleto, los niños los llevan hasta la adolescencia para después ser consagrado a los dioses lares.
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Period: 29 BCE to 476
Imperio Romano: La educación romana es concebida como un proceso moral y estaba centrada en el cultivo de la pietas: devoción por los dioses, la patria y los antepasados. El Pater familias, enseñaba sobre la masculinidad y la ciudadanía.
La madre se encargaba de enseñar los deberes morales. -
Period: 29 BCE to 476
Imperio Romano: Educación formal - A los 7 años se envían los niños a la escuela primaria. Entre los 9 y los 12 años, los niños de clases acomodadas estudian con un gramaticus quien instruye en la escritura y el oficio de hablar en público.
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Period: 101 to 200
Imperio Romano: Se azotaba a los niños por no progresar en su educación, por ser indisciplinados y ser zurdos. Los educadores comienzan a reelaborar la concepción de educación a través del castigo y lo trasladaron a un sistema de premios y de recompensas.
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462
Imperio Romano: Ley de las doce tablas. - Infans o recien nacido es aquel que no puede hablar. Proximus Infantiae, puede hablar pero no tiene conocimiento ni capacidad mental. Impubes o niño antes de la pubertad, le falta la madurez física.
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Period: 476 to 1492
Edad Media: - Los niños a partir de los 7 años entraban en la sociedad de los hombres. - La Adolescencia llegaba hasta los 21-28 años y la Juventud se alargaba hasta lo 40-50 años.
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Period: 476 to 1492
Edad Media: - El joven se sitúa en funciones socioeconómicas. - Importancia de valores como el honor,la solidaridad y el matrimonio precoz, este último mayormente enfocado a las mujeres jóvenes como factor de integración social.
- El acceso a la educación era más accesible para jóvenes de clase alta.
- Los jóvenes trabajadores que pasaban de aprendices a oficiales adquirían algo de movilidad económica, más no independencia ni movilidad social.
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Period: 1201 to
Iconografía del niño lo representaba como adultos pequeños.
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Period: 1301 to
Relaciones que prevalecen son el Abandono y el Infanticidio.
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Period: 1301 to
El niño es considerado un rebelde que debe ser corregido.
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Period: 1401 to 1500
Modernidad: - Los niños se encontraban en la escala mas baja de la sociedad.
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Period: 1501 to
Francia - Antiguo Régimen: Manifestaciones de grupos de jóvenes en torno a una cultura propia de la juventud y la defensa de los valores de la comunidad.
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Period: 1501 to
Modernidad: - Se toma la imagen de Cristo Niño como referente de inocencia. - Se empieza a reconocer al niño fallecido en las ceremonias religiosas. - Se empieza a escribir sobre los niños,, como evidencia se cuenta con el tratado de pediatría.
- El hombre como centro.
- Los niños de las clases privilegiadas eran los únicos que podían ir a la escuela.
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Period: to
Modernidad: - El Estado da protección a los niños indigentes y en abandono. Se originan nuevos métodos de crianza. Tomás Hobbes "Los niños son fastidiosos e irritables por naturaleza". Jean Heroard: Importancia del castigo físico y la educación sexual".
- Jhon Locke: "No se debe dar amor en exceso "
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Period: to
El niño es considerado un adulto incompleto (Modificación de su psicología)
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Period: to
Modernidad: El niño empieza a ser tenido en cuenta en el arte, la indumentaria y literatura. Aparecen lo cuidados a la primera infancia. Se presenta más afecto a los niños. Rousseau destaca la importancia de la infancia y sus etapas de desarrollo.
- Los niños jugaban con su padre y pasan a ser el centro de atención de la madre.
- Se cree que el exceso de amor encamina al vicio y la blandura.
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Period: to
Europa: Aumento del periodo de dependencia de los jóvenes por motivos de edad (entre 14 y 18 años). Se establecieron factores para favorecer el desarrollo de la juventud y se permite la definición como un grupo definido. Periodo de educación obligatoria.
- Regulación del acceso al mercado laboral y las condiciones de trabajo en niños y adolescentes.
- Creación de ejércitos nacionales a través del servicio militar obligatorio.
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Period: to
El niño es considerado como mano de obra barata y como un bien que se puede explotar.
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Period: to
Siglo XIX: El niño se quiere y reconoce. - Surge la idea de promoción social. - El niño qe quiere desde temprana edad. - Se empieza a apreciar al recién nacido. - el niño se convierte en el centro de un nuevo mercado.
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Gran Bretaña: Se aprueba la primera Ley restringiendo el trabajo infantil.
- Prohicición del empleo para niños menores de 9 años. -Limitación del trabajo para quienes tenias entre 9 y 13 años a 9 horas por día y 6 días a la semana.
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Prusia: Se promulga una Ley que prohibía el trabajo para los menores de 9 años.
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Francia: Ley sobre trabajo infantil
- Edad mínima para entrar a trabajar (8 años)
- Prohibición de contratación a menores de 13 aos en trabajos nocturnos.
- Jornada laboral de 8 horas para menores de 12 años.
- Jornada laboral de 12 horas hasta los 16 años.
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Suecia: Se estableció la educación primaria obligatoria.
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Revolución Francesa: "El papel de los jóvenes" La juventud no cobra importancia como grupo definido sino hasta la edad moderna.
Las sociedades esuropeas preindustrializadas no hacían una clara distinción entre infancia y otras fases de la vida preadulta. -
Prusia: Se eleva en la Ley, el trabajo hasta los 12 años.
La jornada laboral se limitó a 6 horas hasta los 14 años de edad. -
Period: to
España: Creación de la Asociación Católica de España y con ella la "Juventud Católica"
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Gran Bretaña: Se estableció la educación primaria obligatoria.
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Se crean los sistemas judiciales especiales para los jóvenes delincuentes.
Desde este año se empieza a desarrollar la idea de que los jóvenes podían y debían ser tratados y curados más que castigados. -
Prusia: La ley de Prsuia se extendió a todo el imperio Alemán
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Francia: Modificación a legislación sobre el trabajo infantil.
- Prohibición de trabajo para los menores de 12 años.
- Bajo algunas excepciones se permitió el trabajo a partir de los 10 años pero limitado a 6 horas por día.
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Alemania: Ley de Tribunales juveniles de la República de Weimar
- Juzgados separados para adolescentes.
- Se aumenta de 12 a 14 años la edad mínima de responsabilidad criminal.
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Period: to
España: Movimiento de reforma penitenciaria - Sistema correccional para la juventud.
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Period: to
Francia: Leyes de Jules Ferry. - Enseñanza primaria gratuita. - Edicación obligatoria entre los 6 y los 13 años de edad.
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Gran Bretaña: Se funda la Boys´s Bridage, un a organización voluntaria unifromada que agrupaba a chicos entre 12 y 18 años.
_ Educación en hábitos como la obdiencia y la disciplina desde una perspectiva cristiana. -
Imperio Alemán: Se prohibe el trabajo a menores de 14 años.
Se limita lajornada laboral a 10 horas al dia para individuos entre 14 y 16 años. -
España: Se aprobó Ley que prohibía el trabajo infantil de niños menores de 10 años.
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Period: to
Primera década del S. XX: Se establecieron organizaciones especiales para los delincuentes que tenían enntre 16 y 21 años, separados por géneros.
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Italia: Se promulgó una ley que establecía la edad para entrar a trabajar a los 12 años.
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Gran Bretaña: Se funda la Girls´ Bridage, que agrupaba a chicas entre 6 y 18 años.
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Gran Bretaña: Gral. Robert Baden-Powell funda los Boy scouts
- Agrupó chicos desde los 8 a los 23 años, lo cuales fueron divididos por grupos de acuerdo a la edad.
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Gran Bretaña: Se fundaron las Girl Guides.
Se agruparon chicas desde los 7 a los 21 años. -
Suecia: Juventud como problema.
Se determina la juventud como una etapa que requiere disciplina, supervision y educación. -
Creación de Tribunales para niños.
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Period: to
Periodo entre guerras. - El niño continúa como centro de la industria. - Los subsidios familiares contribuyen a un modelo familiar donde vive con padre y madre, va a la escuela. - El niño se convierte en la piedra angular de la familia.
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Formación de la Confederación Internacional de Estudiantes
Se extendió hasta no incluir solamente países europeos sino también algunos países latinoamericanos, entre ellos México y Brasil -
Naciones Unidas otorga la denominación oficial de "niño" a los menores.
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Declaración de los Derechos del Niño
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La "Convención de los Derechos de los Niños" plantea que la etapa de niñez sea desde el nacimiento hasta la mayoría de edad.
En este periodo se genera discusión frente a a definición de la etapa de niñez propuesta, puede variar de acuerdo a factores socio culturales y políticos. En la mayoría de países se establecen rangos de edades diferenciados para Niños (0 a 11 años) y Adolescencia (12 años a 18 años). -
Period: to
Siglo XXI - La niñez y la adolescencia cada vez son más independientes. - Muchos niños deben asumir el rol de adultos sin contar con el desarrollo físico y psicológico. - Infancia y adolescencia mediada por tecnologías, televisión e internet.
