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100
Edad Antigua
Siglo V a. C
En esta parte de la historia la infancia era "invisible" no se tiene concepto de niñez considerado.
Desde el siglo IV se empieza a considerar al niño como un ser indefenso y dependiente. -
Period: 100 to 100
Edad Antigua
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Period: 401 to Feb 6, 1500
Edad Media Siglo V d.C
Para la edad media, La Iglesia era la institución mas importante la cual se encargaba de la educación.
Aparece el castigo y la disciplina para los menores los cuales debian ser corregidos mediante métodos fuertes de correpción.
La edad media se caracterizó por la aparición de las guerras cruzadas, el oscurantismo cientifico el cual era promovido por el clero y la jerarquia eclesial. -
Feb 6, 800
Aparece el Infanticidio
Para ésta etapa de la historia el Infnaticidio estaba permitido, se practicaba usualmente en niños con discapacidades congnitas. -
Feb 6, 1200
Abandono
301 - 1300
La tasa de mortalidad disminuye debido a la conciencia que toman los padres acerca del alma indefensa de los niños. Se vivencia el alto indice de abandono como única forma de hurtarse a los peligros de sus propias proyecciones, es cuando deciden dejarlos al cuidado de las amas.
Los niños eran entregados a nodrizas, internados en el convento, entregados a familias de adopcion o eran ubicados en un lugar lejano del hogar, lo que conllevababa a que fueran abandonados afectivamente. -
Feb 6, 1300
Aparecen los niños de las cruzadas
1101- 1300
Se vivencia una fuerte organización militar y religiosa, es cuando se toman a los niños y los llevan a marchar a Italia para luego ser vendidos como esclavos a lo cual se le llamó niños de las cruzadas.
En el siglo XII la iglesia decreta que no se pueden vender a los niños después de los 7 años. -
Period: Feb 7, 1401 to
Renacimiento
Siglo XV (1401 - 1500) - XVI (1501 - 1600)
Abarca el interés por la evolución del niño, por las diferencias individuales, educación para los anormales y la necesidad de adaptación. -
Feb 7, 1501
Concepción del niño como adulto pequeño
Ya la concepción de niño es de un ser humano pero inacabado, capaz de alcanzar madurez, es cuando se habla del niño como adulto pequeño.
Surgen muchas ideas sobre la educación infantil. -
Feb 6, 1510
Pecado en la niñez
Siglo XVI Aparecian medidas de correpción para los infantes los cuales eran considerados pecadores por naturaleza.
El trato entre adultos y niños se caracterizaba por la distancia y desconfianza. -
Feb 10, 1520
Adquisición del conocimiento a través de las experiencias
No se consideraba ni bueno ni malo a los niños, los pequeños adquirian conocimiento a través de las experiencias y de lo que la naturaleza y su cultura le brindara. -
Period: to
Siglo XVII
No se observa una preocupación por la infancia como tal, y la eduacación no se adapta al niño. -
Los niños son considerados inocentes
Empieza el reconocimiento de los niños como seres puros, aparece la protección de estos contra el medio que los rodea para que no afecte su caracter. El niño es considerado carente e incompleto por lo cual necesitaba cariño y educación. -
Ambivalencia
1300 - 1700
Los padres debian moldear el caracter de los niños, eran concebidos como una arcilla para moldear según como la sociedad los requiriera. Aparecen manuales de crianza. -
Period: to
Siglo XVIII
1701 - 1800
Consideración del infante como ser primitivo. Consideración del niño como "Homúnculo" (hombre pequeño). -
Disminución mano de obra infantil - Escolarización
Siglo XVIII
Con la revolución industrial y la emergencia de la burguesia la mano de obra infantil disminuye y los niños deben utilizar el tiempo libre que les queda ya que no deben ir a trabajar y ocupar ese espacio, debido a esto surge la escolarización como objetivo primordial. -
Erradicación de los castigos físicos
Los padres buscan acercarse más a sus hijos y erradican los castigos psicológicos y físicos. -
Period: to
Siglo XIX
Continuidad educativa Escuela - Hogar - Comunidad -
Niños aprendices - Idetidad infantil
Se da pasao a la identidad infantil a través de gracias a la estrecha relación entre los médicos, los niños y los pedagogos.
Los niños eran dotados de un significado cultural, social y politico diferente al de los adultos.
Las ciencias que estaban consolidandose a finales de este siglo tambien le apostaron a esta concepcion de infancia. -
Period: to
Siglo XX
Gracias a todos los movimientos a favor de la infancia hasta el día de hoy, los niños son considerados como sujetos sociales de derecho. -
Niño como sujeto social de derecho
Apartir de 1989 mediados del siglo XX se define a la niñez como sujeto de derecho, reconociendo en la infancia el status de persona y ciudadano. -
Artículo 44 de la constitución política de Colombia
Los derechos del niño prevalecen sobre los correspondientes a las demás personas. -
Period: to
Siglo XXI
Objetivo principal, definir un marco institucional y un sistema de gestión que permitiera garantizar los derechos de la primera infancia -
Creación de alianza
Se inicia la alianza "Colombia por la primera infancia" que creó una movilización a través de un grupo de trabajo integrado.
