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427 BCE
Platon
Con el se da inicio a la pedagogía social. Propone un tipo de educación que permita adquirir virtudes cualidades y privilegios). En cuanto al Sistema Educativo Griego, este aparece como la forma mediante la cual el estado griego puede disponer de los funcionarios que necesita para mantenerse y reproducirse como tal, es decir una marcada reproducción social. -
426 BCE
Pedagogía Social
Comienza con los sofistas y Planto, denominándose pedagogía social clásica.
Esta pedagogía se basaba en la sensibilidad social y el desarrollo industrial(vivienda y trabajo). Se caracterizaba en primera instancia sobre las características del maestro, con una enseñanza religiosa, propiciando las virtudes del ser humano.
Otros precursores de la pedagoga social son: Comenico, Russeau, Pastalozzi, Herbart, kolping, Kerchesteineir,kant, Nohl, -
200 BCE
Concepto de Pedagogía
La pedagogía la ciencia que permite una reflexión desde la practica educativa y la producción de nuevas practicas sustentadas por conocimientos y principios teóricos, que se interesa por la relación entre maestro y alumno y en donde se trabajan los conceptos de metodología, didáctica, y formación. -
Juan Amos Comenio (pedagogía social)
Teólogo y filosofo y pedagogo, considerado el padre de la pedagogía , con su obra La Didáctica Magna, publicada en 1657, donde se enmarcaba el concepto de escala y escolarización desde temprana edad, crea la ciencia de la educación. -
Immanuel Kant (pedagogía social)
Para él, la pedagogía debe estar formada por principios filosóficos y morales y el fin de la educación es de carácter ético. La educación debe modelar a hombres de carácter, capaces de decidirse por si mismos. Esto supone una voluntad libre que quiere el bien por el bien. La educación debe preparar al hombre al cumplimiento puro del deber. debe disciplinarlo, moralizarlo y hacerlo prudente. -
Johann Heinrich Pestalozzi (pedagogía social)
Concibe la educación como un derecho humano y como un deber de la sociedad, su vida la dedico a la formación del pueblo, considera la familia como punto de partida de la educación, seguido de la sociedad civil; destaca que cultivando los valores de las personas se construye una sociedad justa y feliz y para el el método del conocimiento debe ser inductivo y experimental. -
Adolfo Kolping (pedagogía social)
Creador del movimiento obrero social cristiano, entre sus objetivos se destacan, la formación ético social del joven, conformación de una vida comunitaria profesional, formación religiosa y trabajo manual. creador de la corporación Kolping, considerada también como una institución pedagógica -
Georg kerschensteiner (pedagogía social)
Fue un precursor de la pedagogía social moderna, influenciado por la pedagogía del cultivo de los valores,educador popular quien consideraba que el individuo se elabora y organiza si esta en contacto con los bienes culturales y los valores objetivos. Polariza la vida social en trabajo y la considera el eje de la educación. -
Emile Durkheim (pedagogía social)
Considera la educación como un hecho social, cuya función es transformar al ser y llenarlo de valores morales para que pueda logra un pleno desarrollo. afirmaba que la educación era el medio de las nuevas herencias sociales y culturales, la cual dependía de la sociedad, cuya finalidad que las nuevas generaciones adopten los conocimientos de las generaciones pasadas; para el cada sociedad tiene características e ideologías propias que influyen en la educación. -
Escuela nueva
Se basaba en un aprendizaje por experimentación, imitación, e imaginación. Fue creada a finales del siglo XIX, para eliminar la escuela que predominaba ( tradicional). el profesor es guia y el alumno es una persona activa que experimenta todo, hay un equilibrio entre el conocimiento y las experiencias del niño
Representante: JONH DEWEY ( 1859-1952) -
Conductismo
En 1913 John B. Watson, padre del conductismo, defendió la idea de una psicología que consideraba valiosa la conducta en sí misma como objeto de estudio.Procura producir aprendizajes, retenerlos y transferirlos bajo un método que fija resultados predefinidos por objetos mediales, y exactos. Existe una evaluación permanente en función del cumplimiento del objetivo, el maestro es un intermediario. Representantes: James Watson, Ivan Pavlov, Burrhus Frederick Skinner, Edward Lee Thorndke -
Herman Nohl (pedagogía social)
La pedagogía social tubo una fuerte proyección practica y de trabajo social, considerados uno de los pioneros de la pedagogía social comunitaria, basándose en los pilares de la realidad educativa, la relación pedagógica, la autonomista pedagógica,el conocimiento pedagógico del hombre, es uno de los creadores de la pedagogía social como ciencia del espíritu y uno de los primeros representantes de la renovación pedagógica. -
Maria Montessori 1870-1952
Fue una educadora, científica, médica, psiquiatra, filósofa, psicóloga, feminista, y humanista italiana. Que basó su método en el trabajo del niño y en la colaboración adulto , concibe la escuela como un lugar donde la inteligencia y la parte psíquica del niño se desarrollará a través de un trabajo libre con material didáctico especializado. Publico el libro: El método Montessori en 1924. -
Lev Vygotsky (Constructivista)
Psicólogo soviético, para quien la interacción social juega un papel fundamental en el desarrollo de la cognición y el potencial para el desarrollo cognitivo depende de la “zona de desarrollo próximo” (ZDP. se destacan los principios de: 1. El Desarrollo cognitivo se limita a un cierto rango a cualquier edad. y 2. El completo desarrollo cognitivo requiere de la interacción social -
Celestin Freiner (Realista)
Desarrollo una pedagogía realista y práctica, basada en la actividad cotidiana y en la búsqueda de un método natural de aprendizaje. Es una pedagogía centrada en la actividad natural y socializada del niño; Entre los alumnos, entre alumno y maestro, el maestro es un coordinador de la convivencia y la vida social y sirve de estímulo a los alumno. -
Constructivismo
Es concebido como una propuesta sobre el análisis del conocimiento, sus alcances y limitaciones, se centra en los procesos mentales del alumno y su capacidad de avanzar hacia habilidades cognitivas cada vez mas complejas, el maestro es un facilitador y el alumno es protagonista de su aprendizaje, donde sus experiencias y conceptos son importantes. Representantes: Jean Piaget, Lev Vygotsky, David Ausubel y Noam Chomsky -
Jean Piaget (constructivista)
Psicólogo y Biólogo Suizo quien consideraba que las estructuras cognitivas son patrones de acción física o mental y corresponden a etapas del desarrollo del niño. Etapa sensoriomotora (0 – 2 años), la inteligencia es de acciones motoras. Etapa Preoperacional (3 – 7 años), Inteligencia es de naturaleza intuitiva. Etapa operativa concreta (8-11 años) es lógica dependiente de referentes concretos.
y etapa de las operaciones formales (12-15 años), el pensamiento implica abstracciones. -
Aprendizaje Significativo
Es una teoría psicológica y pedagógica del aprendizaje del aprendizaje en el aula, poniendo su énfasis en lo que ocurre en el aula cuando los estudiantes aprenden, en la naturaleza de ese aprendizaje, en las condiciones que se requieren para que éste se produzca, en sus resultados y, consecuentemente, en su evaluación. Su principal exponente es: Ausubel. -
David Ausubel (1918- 2008)
Expresa que el aprendizaje significativo es el proceso según el cual se relaciona un nuevo conocimiento o información con la estructura cognitiva del que aprende de forma no arbitraria y sustantiva o no literal.
Para que se produzca aprendizaje significativo han de darse dos condiciones fundamentales:
1. Actitud potencialmente significativa de aprendizaje por parte del aprendiz (predisposición para aprender ).
2. Presentación de un material potencialmente significativo. -
Myriam Ochoa(2005)
Investigadora en educación. Afirma que “El medio está ahí como un recurso útil para agregar valor a la educación, en la medida en que nos permite aterrizar, a los contextos de la vida cotidiana, los contenidos y las habilidades que se adquieren en la escuela”,esto permite, en un mayor o menor grado, el desarrollo de unas u otras competencias. Un maestro tiene a su disposición un abanico de posibilidades y recursos para seleccionar, de acuerdo con el reto pedagógico al que está enfrentado. -
Época Actual
El momento actual de la historia cuenta con un movimiento para
reconceptualizar la pedagogía y configurar la comunidad científica
de pedagogos. Son grandes los avances alcanzados y su estudio
está acorde a las características del hombre en su aspecto histórico, cultural y biológico. -
Referencias Bibliográficas
Rodriguez. M. 2004 Teoría del Aprendizaje Significativo Universidad Pública de Navarra.
Rubén. A. 2007. Los orígenes del conductivimos Watson y el manifiesto conductista de 1913 Revista Latinoamericana de Psicología, vol. 45, núm. 2, -, 201.
Serrano, M. (2002) Origen y Evolución de la Pedagogía Social: Revista Interuniversitaria, (9), segunda Época. Diciembre 2002.
Zapata V. (2009) La Evolución del Concepto Saber Pedagógico: Su Ruta de Transformación. Revista Educación y Pedagogía, 15 (37).
