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Gustavo Díaz Ordaz (1964-1970)
Su mandato se caracterizó por la manifestación de un conflicto de la clase media, el fracaso de un modelo económico de desarrollo, la caducidad de un sistema monolítico del poder, una crisis de la conciencia nacional y el fracaso del sistema nacional de educación; respecto a la formación cívica del pueblo (González, 1988:403-425). -
Agustín Yáñez: Secretario de Educación Pública (1964-1970)
Tenía los recursos humanos y económicos más amplios de la Federación para realizar sus tareas. Trazó su política educativa con total apego a la ley (González, 1988:403-425). -
Comisión Nacional de Planteamiento Integral de la Educación
Los trabajos los dirigió Manuel Bravo Jiménez con un grupo considerable de distinguidos economistas, sociólogos y pedagogos. El informe presentaba una apreciación de la demanda de servicios educativos hasta 1970 y 1980, acentuando la importancia a atender la demanda de la educación primaria. Sin embargo, el grave suceso social de 1968 impidieron la aplicación del plan (González, 1988:403-425). -
La Campaña Nacional de Alfabetización
Se pretendió que ningún mexicano traspusiera la edad escolar sin estar alfabetizado. Se concentraron los recursos públicos y privados para la alfabetización de adultos en cada entidad federativa, por zonas, a partir de las más desarrolladas económica y socialmente. Multiplicándose los centros de alfabetización, se modificaron los métodos, se editaron múltiples folletos, se abrieron bibliotecas populares y se aprovecho el uso de la radio y de la televisión (González, 1988:403-425). -
El Servicio Nacional de Orientación Vocacional
Se creó con el fin de auxiliar al estudiante en su elección, que elaboró y divulgó a su fin. Considerándose así el carácter demográfico y moral. Tan solo en 1970 se atendieron a 250 mil solicitudes de información. Sin embargo, las cifras difícilmente ilustran la magnitud cualitativa desarrollada en este campo (González, 1988:403-425). -
La Telesecundaria
Por primera vez se usaron la radio y la televisión para difundir las clases. La telesecundaria tiene la finalidad de atender alumnos de localidades sin escuela, servir a las escuelas de enseñanza directa cuando los maestros requieren de su auxilio y brindar libremente las asignaturas a quienes desde su casa deseen aumentar sus conocimientos u obtener los créditos correspondientes mediante examen de rigor. La primera generación de egresados sumó 5 437 personas (González, 1988:403-425). -
La Expansión de los Servicios Educativos
Se manifestó a nivel primaria, secundaria, preparatoria, superior y construcciones escolares. En 1970, el numero de escuelas secundarias se elevó a 4 379, el de maestros a 78 387 y el de alumnos a 1 192 153. Duplicándose el servicio con relación a las cifras de 1964. Y en el ramo federal el aumento de los establecimientos alcanzó el 107%, y el de alumnos el 144% (González, 1988:403-425). -
Luis Echeverría Álvarez (1970-1976)
Durante su sexenio, mostró desde un principio su interés de mejorar el sistema educativo.Trató de gobernar con una política progresista y se basó en incrementar la investigación pública, así como la producción de petróleo, energía y electricidad en todo el país. No obstante, produjo una gran crisis económica y social. -
Víctor Bravo Ahuja: Secretario de Educación Pública (1970-1976)
Modernizó la administración pública y reestructuró la Secretaría. Su preocupación fue hacer llegar los servicios educativos a toda la población y atender el rezago del analfabetismo (González, 1988:403-425). -
Dirección General de Mejoramiento Profesional del Magisterio
Se crea con el objetivo de ofrecer asesoría permanente y procurar actualización al magisterio en servicio. Lleva acabo un extenso programa nacional de seminarios, conferencias, mesas redondas y juntas académicas de zona sobre diversos temas educativos. Se facultó en 1975 a la Dirección de Educación Normal para organizar e impartir cursos de licenciatura en educación preescolar y primaria (González, 1988:403-425). -
Reestructuración de la Secretaría
Modificó la estructura orgánica de la SEP. Pues creó 4 subsecretarías: Educación Primaria y Normal, Educación Media, Técnica y Superior, Cultura Popular y Educación Extraescolar y Planeación y Coordinación Educativa. En el proceso de descentralización se instalaron 9 unidades y 37 subunidades en las ciudades más importantes. Ello posibilito que los órganos centrales planear, evaluar, asesorar y coordinar integralmente el sistema educativo. -
La Nueva Reforma Educativa
Se fundamenta en la Ley Federal de Educación (1973) y la Ley Nacional de Educación para Adultos (1975). Es integral porque articula orgánicamente los diversos componentes del sistema, y establece nuevos procedimientos de democratización al igualar la educación extraescolar con la escolar, fortalecer los mecanismos de actualización del maestro, ampliar la difusión de la cultura, e implica la revisión y actualización permanente de la legislación educativa (González, 1988:403-425). -
La Nueva Ley Federal de Educación
Refiere que la educación es un servicio público y cumple una función social que ejerce plenamente el Estado, puede participar la iniciativa privada bajo las condiciones que señale éste; es un proceso permanente que contribuye al desarrollo del individuo y a la transformación de la sociedad. Pues organiza el sistema educativo nacional, precisa las bases del proceso educacional y los derechos y obligaciones sobre la materia (González, 1988:403-425). -
La Reestructuración del IPN
Se aumento el presupuesto de 454 millones en 1971, a 1 200 millones en 1975, lo que permitió que su población haya pasado de 74 400 a 123 mil alumnos. Las escuelas vocacionales se transformaron en centros de estudios científicos y tecnológicos, con el fin de que el egresado obtenga un titulo profesional de técnico y el grado de bachiller en un ciclo de seis semestres (González, 1988:403-425). -
El Sistema Nacional de Educación para Adultos
La Ley Nacional de Educación para Adultos, establece (Art. 2°) que la educación general básica para adultos forma parte del sistema educativo nacional y esta destinada a los mayores de 15 años que no hayan cursado o concluido estudios de primaria o secundaria (González, 1988:403-425). -
José López Portillo (1976-1982)
Al asumir la jefatura, el país se encontraba hundido en una aguda crisis económica y política. Por lo que desarrollo diversos planes agropecuarios, de desarrollo urbano, de educación, de desarrollo industrial y global de desarrollo del país. En tanto, en este sexenio hubo despidos masivos de trabajadores, disminuyó bruscamente el poder adquisitivo del trabajo y se produjo una crisis financiera que despojo al gobierno de toda credibilidad (Meneses, 1998:1-21, 203-236) . -
El Plan Nacional de Educación
La política educativa fue posible organizarla y actuar por medio de este plan educativo que anuncio Muñoz Ledo, como un sistema nacional de compromiso público con la educación. Pues se afirmaba el carácter popular y democrático del sistema educativo, elevar la calidad de la educación, estrechar su vinculación al proceso de desarrollo, y comprometer la acción de la sociedad en el esfuerzo educativo nacional, la difusión de la cultura y la capacidad para el trabajo (Meneses, 1988:1-21). -
Fernando Solana Morales: Secretario de Educación Pública (1977-1982)
Ardua labor, por medio de objetivos, programas y prioridades claramente definidos y orientados a: Expansión sin precedentes de los tres niveles de educación básica; Política de diversificar las estrategias y modalidades de atención; Énfasis en medidas compensatorias para disminuir las desigualdades; Impulso a la calidad; Preocupación especial por vincular la enseñanza con la productividad e Inicio de la descentralización y simplificación administrativas (Meneses,1988:1-21 y 203-241). -
La Reforma de la SEP (La Desconcentración)
Desconcentran las decisiones y tramites administrativos y se establecen en los estados órganos responsables de atender aspectos de la administración. A través de: Acelerar de manera eficiente y eficaz el desarrollo educativo en cada estado de la república, solucionar los problemas y planear la educación desde sus lugares de origen, aumentar la eficiencia y eficacia en el uso de los recursos y favorecer una mayor participación y responsabilidad de la comunidad(Meneses, 1988:203-241). -
Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
El CONALEP es un organismo descentralizado, responsable de ofrecer formación profesional técnica de nivel medio superior. Con el fin de fomentar la vinculación de la educación técnica con los sectores productivos. -
Consejo Nacional Consultivo de la Educación Normal
Se creó como medio para mejorar la educación normal, con participación de funcionarios federales y estatales, directores de escuelas normales y maestros distinguidos. Se promovió la celebración de convenios entre la SEP y los gobiernos estatales para regular la entrada de estudiantes de loas normales de primaria (Meneses, 1988:203-241). -
Educación Básica a toda la Población
El crecimiento en preescolar fue vigoroso y se creó y expandió la educación inicial por medio de los Centros de Desarrollo Infantil (CENDIS). En educación primaria todos los niños mexicanos en edad escolar fue un hecho. Se cumplió por primera vez en México la oferta. Así mismo, se amplio la cobertura de castellanización de los niños indígenas, la cobertura de acceso a la primaria bilingüe bicultural para niños indígenas (Meneses, 1988:203-241). -
Orientación Humanista de la Educación
El hombre es el elemento más importante de un pueblo. El mexicano ideal es honrado, responsable, solidario, de mente abierta, equilibrado emocionalmente y productor en distintas líneas. Para lograrlo: 1) Proporcionar educación básica a todos, 2) Vincular la educación terminal con los bienes y los servicios necesarios para todo el pueblo, 3) Elevar la calidad de la educación, 4) Fortalecer el ambiente cultural, 5) Incrementar la eficiencia del sistema educativo (Meneses, 1998:203-236). -
Miguel de la Madrid Hurtado (1982-1988)
En su sexenio el país pasó por una aguda crisis de devaluación del peso, el siniestro ocurrido en 1984 en San Juan Ixhuatepec, Edo. de Méx. por la explosión de las gaseras y el violento terremoto de 8.1 en escala de Richter que sacudió al D.F. en 1985. Por lo que se presentó un retroceso educativo, al no alcanzarse los objetivos propuestos (Meneses, 1988:457-485). -
Jesús Reyes Heroles: Secretario de Educación Pública (1982-1985)
Se esforzó por elevar el nivel de educación. Por lo que promovió el proceso de descentralización de la educación y sentó así las bases con el fin de efectuar una revolución educativa, a partir de la formación integral de los docentes, ampliar el acceso a servicios educativo a los grupos desfavorecidos, y vincular la investigación científica con las necesidades del país (Meneses, 1988:203-241). -
Descentralización de la SEP
Proponía un comité consultivo en cada estado, para transferir a los gobiernos estatales los servicios de educación básica y normal. Sus objetivos eran mejorar la calidad de la enseñanza y descentralizar los servicios educativos para desterrar hábitos y costumbres estereotipadas. sin embargo no se concretó por la resistencia de la dirección sindical y la decisión gubernamental de evitar choques (Meneses, 1988:457-485). -
Miguel González Alvear: Secretario de Educación Pública (1985-1988)
Propuso alfabetizar y escolarizar a todos los mexicanos posibles. Pues debía lograrse la calidad con una profunda formación personal. Y considera que debe lograrse la calidad y la excelencia académica a partir de la masificación de centros de docencia media y superior (Meneses, 1988:457-485). -
Recorte de recursos financieros para la Educación
No se racionalizaron los recursos existentes, pero se efectuó un cuantioso recorte de recursos financieros para la educación pública. Perdiendo el 35% del financiamiento del cual se disponía al comenzar el sexenio Meneses, 1988:457-485). -
No se elevo la Calidad de la Educación en todos los niveles
Las cifras de la eficiencia terminal fueron bajas en todos los niveles educativos (Meneses, 1988:457-485).
