Ser niño o niña: Concepción de infancia como categoría social–histórica
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100
No son sujetos en la sociedad
Los niños no son relevantes, ni tiene participación alguna en la sociedad y esto no era considerado como un acto nefasto, sino como algo cotidiano. El niño es un ser con escasas cualidades para ser un ciudadano virtuoso -
300
Ser indefenso
Hasta este momento, se considera al niño como un ser indefenso y un estorbo para sus padres, por lo tanto eran maltratados o abandonados por aquellos padres que los veían como una carga, todo esto se hacia con el fin de quebrantar la voluntad de los niños. La relación entre padre e hijo era muy forma, quiere decir distante -
Period: 300 to 1200
Abandono
Los padres de los niños, acostumbraron a entregarlos a otras personas, para ser tratados como criados e impidiéndoles un afecto fraternal -
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Un trabajador más
Al inicio de las civilizaciones, la infancia tenia una corta duración porque los niños eran considerados un trabajador más, por ende debían crecer de manera apresurada, mientras los niños se dedicaban a la caza, las niñas debían aprender sobre el cuidado de sus futuros hijos -
1100
El niño y la iglesia
La iglesia tiene como objetivo ¨limpiar¨ a los niños. Se presentan en las eucaristías cumpliendo el papel de ¨monaguillos¨ en la Iglesia Católica. -
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Niiños en las cruzadas
En esta época los niños varones, eran formados como insumos de guerra, a temprana edad aprendían a batallar para enfrentarse con otros pueblos en el periodo histórico conocido como Las cruzadas. Los niños eran usados como mercancía y eran vendidos como esclavos para la guerra. -
1300
El rechazo persiste
Las madres continuaban rechazando emocionalmente a sus hijos, quitandoles la oportunidad de sentirse apreciados. En este momento, desafortunadamente muchos niños, frecuentemente eran tratados como objetos eróticos por los adultos -
1400
Maldad Innata
Se empieza a afirmar que los niños son malos de nacimiento. Se les atribuye el pensamiento de ser entes llenos de maldad y por se les podían aplicar castigos corporales para dominarlos -
Period: 1500 to
Condición innata de bondad
Se le atribuye una condición innata de bondad e inocencia y unas características angelicales, porque venían del cielo y al haber estado cerca de Dios, el pecado no los había tocado -
Period: to
Intrusión
Empieza a haber interés en los niños, por el hecho de querer cambiar su psicología. Se le considera un adulto incompleto y se le maltrata psicológicamente sometiéndolo a dura disciplina, con el fin de intentar dominarlos. Aparición de relatos sobre pesadillas, alucinaciones, obsesiones provocadas por la presión a la que eran sometidos. -
Infante
Alcanzan la categoría de Infante, con la condición de ser incompleto. Se lleva a cabo el renacimiento de la infancia en sociedades democráticas -
Period: to
Cualidades de los niños
Rousseau reconoce las cualidades de los niños y al notar diferencias en cada uno, entendió que debían haber varias formas de educación, en las cuales de cumplan las necesidades del niño. Con esta frase: “El niño nace bueno, es la sociedad quien lo corrompe”, afirma el niño posee una bondad innata y que sus impulsos naturales deben ser aceptados tal y como son. -
Primera ley
Se implanta la primera ley de infancia que protege a los niños en sus primeros años,sin importar la edad, genero, raza, etnia o estatus social. -
Period: to
Puericultura y la eugenesia
e objeto de este vínculo son las futuras madres y niños de la nación, para que fueran la salvación de la misma. Su relevancia recae en la búsqueda de que los ¨genes indeseables¨ no fueran adquiridos o si ya estaban presentes, se reformaran. Se hará una reconceptualización del niño y de la madre, ya que en ellas
recaía traer y educar a los futuros ciudadanos, y por ende el mejoramiento de la raza. -
El niño y la vida familiar en el Antiguo Régimen
El libro del francés Philippe Ariès, considerado como el pionero sobre el estudio de la historia de la infancia. En su trabajo se propone descubrir cómo la actitud de los adultos respecto a la infancia se ha transformado a través del tiempo, estableciendo una relación entre la historia de la educación y la historia social. -
Seres sociales de derecho
Los niños son concebidos como sujetos de derecho. En 1989, durante la convención sobre los derechos del niño, se les reconoce como ciudadanos que tienen una participación en la sociedad y por ende se les debe brindar protección, atención y educación, para lograr satisfacer sus necesidades básicas -
Formación de niños y niñas
Jaramillo, propone la formación ara niños y niñas en base a 4 dimensiones del aprendizaje humano, que corresponden al aprender a: conocer, hacer, ser, convivir
