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Winnicot 1982
“entender la idea del juego resulta útil pensar, en la preocupación que caracteriza el jugar de un niño pequeño. El contenido no importa. Lo que interesa es el estado de casi alejamiento, afín a la
concentración de los niños mayores y de los adultos. El niño
que juega habita en una región que no es posible abandonar
con facilidad, y en la que no se se admiten intrusiones” -
Callois 1986
El juego tiene características que lo hacen fundamental para la construcción del ser humano como sujeto social y cultural, entre
ellas la libertad y la gratuidad. -
Huizinga 1987
La expresión homo ludens pretende señalar la importancia del juego en el desarrollo de los humanos. En efecto, la tesis principal de Johan Huizinga destaca que el acto de jugar es consustancial a la cultura humana; es decir, el "elemento de juego en la cultura" y "no el elemento de juego de la cultura". -
Maturana 1993
Jugar es una actividad realizada como plenamente valida en si mismo; cada vez que observamos seres humanos involucrados en el disfrute de lo que hacen como si su hacer no tuviera ningún propósito externo; jugar es atender el presente. Un niño que juega esta involucrado en lo que hace mientras lo hace. -
Verder Zoller
Lo que connotamos en la vida cotidiana cuando hablamos de jugar, es una actividad realizada como plenamente válida en sí misma. Esto es, en la vida diaria distinguimos como juego cualquier actividad vivida en el presente de su realización y actuada emocionalmente sin ningún propósito exterior a ella. -
Brunner 1995
Nos aporta su visión desde las funciones que cumple la actividad
lúdica como medio para explorar sin temor a equivocarse, pues la flexibilidad que se vive en el juego le permite a niñas y niños
cambiar el transcurso de una acción e inventar nuevos modos de proceder. -
Duvignaud 1997
El juego es una ruptura con un orden establecido, aunque el mismo tiempo establece otro orden, paralelo, siempre precario temporal, que se agota con el mismo juego ejemplo: Por eso los niños rompen los juguetes porque al romperlos rompen con el orden establecido. -
Malajovich 2000
Entiende que las autoridades deberían enfocarse en primera infancia sencillamente “porque es un derecho de los chicos”. “La serie de cálculos de retorno económico de lo que significa la educación en primera infancia están muy bien, pero la verdadera razón es que los chicos tienen derechos. Punto y basta”
Propone tres condiciones necesarias para que el juego se desarrolle. Satisfacción de necesidades vitales; seguridad afectiva; libertad para atreverse
