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1810 BCE
Roma
El niño es sometido a la potestad del único miembro de la familia con absoluta capacidad para obrar, educado para esclavo ,los de familia acomodada a la edad de 12 años proseguían sus estudios de gramática y literatura con el fin de ser preparados para la vida. -
1800 BCE
Grecia
El niño es considerado como proyecto de adulto , falto de cualidades a desarrollar para ser un ciudadano virtuoso, carente de carácter y valentía. -
500 BCE
Egipto- Antiguo Reino
Existe un desequilibrio de las clases sociales y de esta manera la infancia tiene un valor y un trato diferencial, entre faraones y noblezas, campesinos artesanos o esclavos y de esta manera formar a los niños para la inserción en la sociedad. -
1300
Italia
La iglesia tiene el control de la educación, preparan al niño para servir a Dios y a la iglesia, la obediencia y la importancia es para el credo mas no para el buen desarrollo infantil. -
1400
Siglo XV
El concepto de infancia se ve cómo los niños son malos de nacimiento , enseñaba la ética y la decencia a base de maltrato golpes y torturas. -
Siglo XVII
Comenius insiste en que se debe educar a niños y niñas en el papel de la madre como primera educadora defiende las escolarización obligatoria hasta los 12 años. Los adolescentes asumen el rol de los adultos realizando las mismas actividades hasta se divertían con la misma clase de juegos. -
Siglo XVII
Disminución de la mortandad infantil, el niño ya no es una perdida inevitable y desaparece gradualmente la idea de que el niño es un "despilfarro necesario" es decir la idea de que no es necesario procrear muchos hijos para conseguir que alguno lleguen a la edad adulta. La educación moral era de mayor importancia que la adquisición de conocimiento y habilidades. -
1830 - 1856
Se llevo acabo una campaña donde firmaron un acta de mitigación contra la explotación de los niños en el lugar del trabajo; se establece que la industria del algodón y la lana empleara a niños de 9 año mas no trabajando mas de 10 horas esto con el fin de aumentar la protección de los infantes. -
Siglo XIX
Introducción de la educación estatal obligatoria y profesores formados, se refleja el interés de la sociedad por proteger a los niños contra la explotación. Instauran ley de protección infantil sanidad y cuidado el niño es considerado como sujeto de sentimientos con necesidades de instrucción. Se toma el concepto de niño y niña desde sus primeros años sin importar los distingos de edad , genero ,raza ,etnia o estrato social; aparición del kínder, -
Siglo XX
Se tiene un ideal de escuela donde se desarrollan habilidades y necesidades de adaptación social y moral , grandes pedagogos aportan a este proceso. Los niños y niñas tienen derechos y deberes los cuales deben prevalecer. -
Siglo XXI
Los niños, niñas y adolescentes deben tener un entorno con condiciones de vida apta para su desarrollo, la educación básica es obligatoria , hay reducción de mortalidad infantil se les debe brindar amor y estimulación intelectual.
La oportunidad de tener una familia y pertenecer a una comunidad fortaleciendo su identidad y autoestima.
