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476 BCE
EDAD ANTIGUA
En las primeras civilizaciones los niños eran considerados adultos en miniatura, al ser tratados como un trabajador más, a los niños los educaban en la caza y las niñas aprendían las actividades del hogar, en la adolescencia se casaban a temprana edad.
Se cometieron infanticidios en demasía ya que no se consideraban como asesinatos. Se permitía abandonar niños por razones como: deformidades corporales. -
1442
Edad media 1
Los niños de familias económicamente acomodadas, los enviaban al campo donde eran criados por familias que cobraban por cuidarlos, después eran enviados a las escuelas donde la mayoría eran de monasterios y parroquias, había fundaciones señoriales y en otras ocasiones una ciudad contrataba a un maestro para que diera clases privadas, se daban clases particulares a los privilegiados que podían pagar algún tutor privado -
1443
EDAD MEDIA 2
Los hijos de la nobleza eran pajes desde los 7 a 14 años, después eran escuderos y a los 21 años recibían el cargo de caballeros, Su formación y entrenamiento era : el manejos de arco, lanzas y lucha con espadas o cuerpo a cuerpo. Las niñas recibían formación de cómo comportarse en la vida social, hacer bordados y aprendían a leer para que pudieran dedicarse al estudio de libros religiosos, y decidirse por ser esposa de un caballero o profesar en un convento de por vida. -
1444
Edad media 3
Los juegos eran sin juguetes, o muy elementales, se realizaban en grupo, algunos han seguido utilizándose tradicionalmente, A los doce años a las chicas se les consideraba adultas y los chicos a los catorce Para los pertenecientes a las familias pobres, su futuro era el trabajo en la agricultura, como pastores o trabajo en minas, para ellos la juventud no existía. -
Edad moderna
La actitud moderna hacia los niños emergió a finales del siglo XIX; las clases altas y medias victorianas enfatizaron el rol de la familia y la inviolabilidad del niño, - una actitud que desde entonces ha permanecido dominante en las sociedades occidentales.
Las actitudes filosóficas y sociales hacia los niños y la noción de “infancia” comenzó. Los adultos veían cada vez más a los niños como seres aislados, inocentes y necesitados de protección y formación de los adultos a su alrededor. -
Edad moderna 2
En la revolución industrial se mostró el abuso y explotación infantil por parte de las fabricas, nos niños debían rendir como si fueran adultos.
Poco a poco con las nuevas leyes, se fueron retirando a los niños de el ambiente laboral; primero se redujeron las horas de trabajo, luego las edades permitidas, y se obligo a las fábricas a proveer estudios en lengua, escritura y aritmética a sus trabajadores jóvenes. -
EDAD CONTEMPORÁNEA 1
Podemos decir que la adolescencia nació en el siglo XX. Ahora existe la llamada cultura del adolescente caracterizada por tener su moda, hábitos, ideas, valores, preocupaciones, inquietudes... que podríamos decir que les acerca al mundo adulto sin separarlos del todo de la infancia. Siguen en el sistema escolar y viviendo con sus padres. -
Edad contemporánea 2
1901
LA FORMACIÓN
la formación y el estudio se empezó a tener en cuenta y así los niños de las clases medias y altas ya no se incorporaban tan pronto al mundo laboral. A medida que avanzaba el siglo y con la escolaridad obligatoria la escuela ya era accesible para todos.
Con esto se crea un nuevo grupo social que está entre la infancia y los adultos que buscan su propia identificación y que llamamos adolescencia. -
UNICEF
Creado para ayudar a los niños de Europa después de la segunda guerra mundial. En la actualidad es una entidad que defiende a los niños y vela por el cumplimiento de sus derechos. Gracias a esta los niños son reconocidos como parte importante en la sociedad. -
Declaración Universal de los derechos de los niños
Aprobada por la asamblea general de las naciones unidas, consta de 10 principios: 1: Derecho a la igualdad. 2: Derecho a tener una protección especial. 3: Derecho al nombre y la nacionalidad. 4: Derecho a la alimentación, vivienda y atención médica. 5: Derecho a la educación y el tratamiento especial. 6: Derecho a la comprensión y al amor. 7: Derecho a la recreación. 8: Derecho a recibir ayuda inmediata. 9: Derecho a la protección. 10: Derecho a ser criado en un ambiente sano y tolerante -
Educación en el siglo XXI
Se intenta desarrollar en el niño capacidades físicas, motrices lingüísticas y socio-afectivas principalmente, para formar un ser con capacidades aptas para la educación siguiente y la vida adulta.
Los niños se ven como el futuro de nuestra sociedad, por eso existen leyes, planes y programas encaminados a garantizar el desarrollo integral de la infancia.