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500 BCE
Civilizaciones Primitivas
Biológicamente siempre ha habido individuos adolescentes, se puede rastrear la existencia de grupos de jóvenes por consideraciones de edad desde las sociedades primitivas. -
Period: 500 BCE to 476
Edad Antigua
Se pueden encontrar evidencias de la existencia de ideas o modelos sobre las “edades del hombre” desde el Bajo Imperio Romano si bien eran consideraciones diferentes a las que tenemos en la actualidad esto deja de manifiesto el interés de los antiguos en el concepto de jóvenes en contraposición al de los mayores.
Con la caída del imperio romano de occidente se da fin al periodo conocido como Las Civilizaciones Antiguas De Occidente y se da inicio al periodo de la Edad Media. -
Period: 500 BCE to 476
La Sociedad No Es Homogenea
En la edad antigua como en la actual la sociedad no es homogénea, existían esclavos, campesinos, políticos, militares, clérigos, etc, y entre un territorio y otro existian diferencias culturales. Es importante tener en claro esta división a la hora de hablar de lo que conocemos por la historia de las condiciones y caracterizaciones de la niñez, por ejemplo no era igual la niñez de un esclavo o campesino y la de un ciudadano en la antigua Atenas o Esparta. -
490 BCE
En Esparta los Niños Pertenecian al Estado.
En Esparta los niños de los ciudadanos eran educados por los padres hasta los 7 años de edad a partir de la cual el estado se encargaba de su crianza y entrenamiento militar.
Los esclavos no hacían parte de esta costumbre ya que no podían ser militares. -
480 BCE
Los Niños Esclavos Eran Esclavos
El esclavo era tan indispensable a los antiguos, que jamás discutieron si tenían o no derecho de reducir a los demás hombres al estado de bestia humana.
Los niños de esclavos desde temprana edad hacían los trabajos de esclavos, no eran educados eran entrenados para realizar su trabajo. -
347 BCE
Pensamientos Acerca de las Edades del Hombre
Platón dedicó cierta atención a escribir sobre los juegos infantiles, ya que pensaba que tenían una gran importancia para moldear la personalidad y el desarrollo del talento individual. Recomendó, por ejemplo, que un niño que en el futuro tuviese que ser campesino o albañil practicase con juguetes relacionados con su actividad como adulto.
Aristóteles recomendaba que los niños que todavía estaban con las mujeres en el gineceo (menores de 7 años) no recibiesen ninguna enseñanza. -
476
Caída del Imperio Romano de Occidente
Con la caída del imperio romano de occidente se da fin al periodo conocido como Las Civilizaciones Antiguas De Occidente y se da inicio al periodo de la Edad Media. -
Period: 477 to 1453
Edad Media
Las sociedades europeas preindustrializadas no establecían una clara distinción entre la infancia y otras fases de la vida preadulta: en la Edad Media y a principios de la Edad Moderna y, durante mucho más tiempo entre las clases populares, a partir de los siete años “los niños entraban de golpe en la gran comunidad de los hombres”
(Sandra Souto Kustrín , Juventud, Teoría E Historia: La Formación De Un Sujeto Social Y De Un Objeto De Análisis, HAOL, Núm. 13 ) -
500
Mas Que Niños, MiniAdultos
En la sociedad medieval, a la edad de siete años los niños actuaban —y eran tratados— como pequeñas versiones de los adultos que los rodeaban.
El típico modelo en la Europa Occidental era la sencilla familia nuclear con el marido, esposa y sus hijos (y quizá un sirviente, que podría ser un pariente). Los niños eran enviados habitualmente como sirvientes para ayudar a los parientes que lo necesitasen.
https://blogs.iadb.org/desarrollo-infantil/es/historia-de-la-infancia/ -
700
Edad Media: Sociedades Tradicionales.
En este periodo se consideraba a los niños, adolescentes y jóvenes como individuos que debían ser moldeados para cumplir una función en la sociedad
Algunas sociedades tradicionales dispusieron de instituciones sólidas de encuadramiento de los jóvenes, en las que primaban las funciones socio-económicas necesarias para la reproducción de la sociedad
La juventud tal y como fue percibida a partir de la modernización hubiera supuesto un despilfarro irreparable para la supervivencia de la sociedad -
1000
Encuadramiento de los Jóvenes
En la Edad Media y Moderna, las universidades y los gremios tenían declaraciones simbólicas de madurez. Sin embargo, la educación sólo tuvo importancia para una minoría de hombres de clases altas; y aunque el paso de aprendiz a oficial daba a los jóvenes trabajadores cierta movilidad a escala local, esto no implicaba independencia ni posibilidad de movilidad social. -
1200
Matrimonios Precoces
La sublimación de valores como el honor, la solidaridad o el matrimonio precoz –este último principalmente entre las mujeres jóvenes- era un poderoso factor de integración social en la edad media.
La mayoría de los matrimonios, ante todo los del ámbito aristrocrático, se pactaban entre las familias por beneficio mutuo. -
1300
Aprendices, Explotacion del Trabajo infantil
En los países del norte de Europa los padres cuidaban de sus hijos hasta los 7 años momento a partir del cual eran enviados a otras casas a trabajar como aprendices en donde eran explotados hasta 10 años. De esta forma tenian una boca menos que alimentar.
Los aprendices eran mano de obra barata. -
Period: 1492 to
Edad Moderna Nacimiento De La Infancia Y Adolescencia.
La concepción actual de la infancia, no es natural o dada. Como sucede con otras elaboraciones de la cultura, nos resultan tan obvias que olvidamos que devienen de un proceso histórico que las fue configurando. La modernidad, parece ser el punto de confluencia en donde surge una imagen acabada de la infancia que se proyecta hasta nuestros días en los cuales, comienza a advertirse cierto quiebre en esta construcción.
"https://educacion.idoneos.com/119539/" -
El Estado Moderno Y Nuestra Concepción De Juventud
El proceso de conformación de la juventud como grupo social definido se inició en Europa entre finales del siglo XVIII y principios del siglo XIX. Aunque algunos investigadores destacan la importancia del factor demográfico, fueron más importantes las consecuencias de los cambios producidos por la modernización económica, social y política, y el desarrollo del Estado moderno. -
El Estado Caracteriza A Los Jóvenes
El Estado moderno creó toda una serie de instituciones y reglamentaciones que si, por una parte, aumentaron el periodo de dependencia de los jóvenes por consideraciones de edad, por otra, les dieron un perfil característico y facilitaron tanto su organización como su actuación de forma independiente . -
La Competencia reemplaza la Rigidez
Al contrario que en la sociedad tradicional de los siglos pasados en donde los modelos de socialización dentro de la familia y el grupo domestico de la comunidad local donde se daban lugar unas rígidas actitudes, normas, ideas y expectativas, en la era moderna los jóvenes son expuestos a influencias competitivas y opuestas a estas. -
Niñez: Una "Promesa de Futuro"
El paradigma principal de la modernidad fue el del progreso. En su misión de formar al niño, "el hombre del futuro", la familia moderna fue asistida por decenas de instituciones. La infancia moderna generó así niños excelentes como receptáculo de las proyecciones adultas en búsqueda de un ideal de perfección no ya divino, como en la Edad Media, sino humano. El niño debía ser en un futuro lo que los adultos no habían sido. https://www.intramed.net/contenidover.asp?contenidoid=14056 -
Period: to
Edad Contemporanea
La infancia es una etapa de la vida reservada al desarrollo y a la preparación para el ingreso a la comunidad de los adultos. En este sentido, “la infancia, para la pedagogía moderna y contemporánea, constituye una etapa de la evolución psicobiológica que posee una significación propia y que no debe ser acortada. En ella, el niño no es una miniatura del adulto,
http://soda.ustadistancia.edu.co/enlinea/patricialondonoMom_1_RealidadNinColombiano_Patricialondono/concepciones_de_infancia.html -
Period: to
La Concepcion Pedagógica De La Infancia
Desde la concepción pedagógica, el niño es visto como alumno, como escolar, determinado por su relación con la escuela y la pedagogía. Según Escolano (citado por Alzate, 2003), la concepción de infancia en la sociedad contemporánea está formada por tres corrientes que refuerzan las ideas dominantes de la infancia moderna:
los criterios de preservación,
protección y
escolarización.
http://soda.ustadistancia.edu.co/enlinea/patricialondonoMom_1_RealidadNinColombiano_Patricialondono -
Period: to
Siglo XX, Siglo de la Niñez
El siglo XX es considerado el siglo de la niñez, en este hubo un quiebre en la concepción de la infancia y la adolescencia, al menor se le brindaron muchos derechos que anteriormente no tenia, como una escolaridad universal, acceso a la salud y a la recreación a demás el estado creó leyes contra su maltrato y abandono.
Se hicieron muchos avances en la ciencia encaminados a proteger a la niñez como por ejemplo en la pedagogia y la psicologia -
Revolución industrial, Explotación Infantil
La revolución industrial, supone para la infancia, un periodo de explotación en el ámbito laboral. En la segunda mitad del siglo, muchos países se preocupan por establecer leyes de protección a la infancia. A finales del siglo, las niñas se incorporan a la educación, pero de forma diferente a los niños. -
Juventud Como Un Grupo De Edad Claramente Definido
Entre los factores que favorecieron el desarrollo de la juventud como un grupo de edad claramente definido destacan la regulación del acceso al mercado laboral y de las condiciones de trabajo de niños y adolescentes; el establecimiento de un periodo de educación
obligatoria que se fue ampliando con el paso del tiempo y que se hizo cada vez más importante para asegurar el acceso al trabajo y el mantenimiento del estatus social; -
Declaración De Los Derechos Del Niño
La sociedad internacional establece una primera declaración (Declaración de Ginerbra) para proteger a la infancia. En 1959 la ONU Proclaman la Declaración de los derechos del niño. Las niñas, al menos en las declaraciones internacionales y las leyes de los distintos países ya son iguales que los varones en sus derechos. http://soda.ustadistancia.edu.co/enlinea/patricialondonoMom_1_RealidadNinColombiano_Patricialondono/concepciones_de_infancia.html -
ICBF Colombia, Protección Integral de la Infancia
El Instituto Colombiano de Bienestar Familiar - ICBF es un establecimiento público descentralizado, con personería jurídica, autonomía administrativa y patrimonio propio, creado por la Ley 75 de 1968 y reorganizado conforme a lo dispuesto por la Ley 7 de 1979 y su Decreto Reglamentario No. 2388 de 1979,
El ICBF es la entidad del estado colombiano que trabaja por la prevención y protección integral de la primera infancia, la niñez, la adolescencia -
La Era Digital
Con los nuevos avances en la tecnología los niños se ven expuestos a mucha información sin el filtro de los padres o maestros, la organización actual de la sociedad esta formando niños solitarios, que ya no juegan en grupos y que se la pasan consumiendo productos audiovisuales y videojuegos.
Con respecto a la niñez se puede afirmar que esta naciendo una nueva era. -
Las Sociedades No Son Homogéneas.
Como ya hemos dicho las sociedades no son homogéneas, en ella hay individuos con acceso a los recursos de la modernidad y otros que no se benefician de estos.
Si bien vivimos en la era contemporánea, en nuestros días aún hay niños que son explotados laboralmente, o asesinados o abandonados, algunos viven en medio de la guerra o en situación de mendicidad.
Muchos niños, adolescentes y jòvenes viven aun en la edad media o antigua, no por su gusto. -
Fin De La Presentación
Fin De La Presentación
