-
5050 BCE
Poca importancia hacia los niños y adolescentes.
No habían cuidados especiales para niños. -
5000 BCE
Edad media - educación
El objetivo de la educación es preparar al niño para servir a Dios a la iglesia y a sus representantes, con un sometimiento a la iglesia. -
4480 BCE
EDAD MEDIA 476 d.c - 1492 d.c
Se consideraba el niño como un adulto pequeño y no existía la juventud, la infancia era limitada. -
4476 BCE
Roma
Sacrificios de niños a dioses.
Educación para niñas basado en el aprendizaje para las tareas del hogar.
Adolescentes entrenados para la guerra.
La escolarización se divide en tres etapas:
Escuela elemental 7-12años
Gramática 12-16 años
Retorica desdelos 16 años -
4390 BCE
Mesopotamia
Disciplina rígida
Se consagraba al aprendizaje de la niñez hasta la adolescencia.
No existía un sistema de educación obligatorio. -
4385 BCE
Grecia
Los niños y niñas se reflejan como propiedad de la familia y comunidad.
Poder de la disposición de la vida o de la muerte.
Derecho de corrección con violencia. -
4378 BCE
Egipto
Educa a tu hijo como un ser obediente - Es considerado como el sucesor del padre, en el caso de las clases altas faraones y nobleza, en el caso de las clases bajas, campesinos, artesanos y esclavos. -
4005 BCE
Primeras civilizaciones
Los niños, las niñas y adolescentes, no gozaban de derechos, en cuanto a la educación los niños recibían conocimientos sobre la caza y las niñas sobre el arte de criar sus futuros hijos, se casaban apenas tuviesen su primera menarquia. -
4000 BCE
EDAD ANTIGUA 4000 a.C - 476 d.C
Surgimiento de las primeras civilizaciones, los niños y niñas eran vistos como un objeto mas de la sociedad útil para la guerra o para complacer los adultos. -
Period: 4000 BCE to 4000 BCE
Fin de la prehistoria hasta la caída del imperio Romano. Siglo V.
-
125 BCE
Adolescencia
Etapa de la vida que usualmente inicia entre los 13 y 15 años, hombres y mujeres experimentan cambios físicos, psicológicos, emocionales y sociales. -
120 BCE
Infancia
Es la etapa fundamental de la vida para el desarrollo del niño, esta comprendida entre los 0 - 7 años, de allí depende la evolución del ser, en cuanto a las habilidades motrices, lingüísticas y afectivas. -
EDAD MODERNA 1492 -1789
Aparición de nuevos pensadores y grandes pedagogos que desarrollan diferentes posturas sobre la niñez y juventud.
Adecuación de diferentes entornos de aprendizaje a las características y necesidades de los niños y los adolescentes. -
Renacimiento
En la etapa infantil el aporte de los padres era esencial. Éstos tenían que respetar las etapas progresivas del niño. Ya en el siglo XVI se aconsejaba que la educación fuera pública y gratuita. -
Edad Moderna, la iglesia y el aprendizaje
La iglesia la que monopolizaba la enseñanza, pero ahora esta institución va perdiendo influencia a favor del Humanismo.
Los estudios ahora se centrarán en el Hombre, serán más reflexivos y prácticos con la intención de formar al estudiante como un individuo libre.
La enseñanza comienza a ser más abierta y no sólo reservada para los ricos. -
John Amos Comenius
Defiende la escolarización obligatoria hasta los 12 años. -
Jean Jacques Rousseau
Sostiene que el niño es un ser con características propias, que sigue un desarrollo físico, intelectual, moral. -
EDAD CONTEMPORANEA SIGLO XIX
Aparecen las posturas de Piaget, Freud y Erikson entre otros que desarrollaron teorías enfocadas en el desarrollo de los niños y los adolescentes. -
Siglo XX
Las Naciones Unidas reconoce y denomina oficialmente "NIÑOS" a los menores de 18 años.
El niño como sujeto social de derecho con el surgimiento de la convención por los derechos del niño. -
Sujetos de Derechos Niño/a - Adolescente
El concepto de Infancia se funda en la concepción del Niño/a y adolescente como sujeto de Derechos, lo cual tiene implicaciones
jurídicas, legales, normativas, éticas y políticas para las relaciones e interacciones de los niños con sus entornos de socialización y desarrollo.
Asume a niños y niñas con autonomía, con historia, participantes de redes de relaciones, con capacidad de participación, y con cultura propia. -
Infancia y Adolescencia
Seres con necesidades.
Seres con sentimientos.
Ser social.
Ser moral.
Desarrollo cognitivo.
Ser como persona.
