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Primera mitad del siglo XX
*Desde el Estado conservador, clerical e hispanizante se busco homogeneizar la nación a través de la escuela.
*La historia estaba cargada de datos, fechar, lugares y nombres de personajes destacados (modelo didáctico copiado de los catecismos religiosos).
*Enseñanza memorística, de corte conductual y repetitivo.
*Enseñanza de la geografía en el ultimo corte del periodo.
*Exploración del territorio, el contacto directo con la naturaleza y el reconocimiento de "lo propio". -
Finales del siglo xx
*Decreto 1002 de 1984-El área de Ciencias Sociales se debe orientar a todos los grados de educación básica y media vocacional.
*Ley General de Educación de 1994: Los saberes que componen el área son ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia.
*Formación ciudadana según las demandas de la globalización.
*Aparecieron nuevos contenidos, temas, problemas, didácticas y metodologías.
*Forjar en múltiples tareas (identidad nacional, hábitos ciudadanos, entre otros) -
Siglo XXI
Enseñanza de las ciencias sociales hacia:
Lo disciplinar:Prevalece la historia y el uso de la fuente documental para dotar a los estudiantes de conceptos y procedimientos de la disciplina histórica para un pensamiento emancipador y de ciudadanía activa
Los valores:Se alimenta del paradigma católico que asume la labor docente como un apostolado que labra en los estudiantes una ciudadanía virtuosa
La transformación social:Busca la mejora y el activismo social, el trabajo comunitario y pensamiento -
Propósitos a futuro
Hay múltiples fuerzas que disputan la legitimidad del saber escolar referido al conocimiento histórico y social y cada una de ellas debe de ser analizada para poder saber el propósito de la enseñanza de las ciencias sociales a futuro.
