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Period: 1600 BCE to 1200 BCE
Siglo XV Edad Micénica
Caracterizada por la presencia de mercaderes de estaño y el cobre, indispensables para fundir el bronce. Modelos de vida ligados al pastoreo o a una agricultura con métodos primitivos. La educación se desarrollaba sobre modelos simples; los padres enseñaban y educaban. Las actividades se enfocaban en los campos, ordeñar y pastorear. (Santoni, 1995 p.28-29 ) -
1001 BCE
El hierro
Se difundió un procedimiento mucho más rápido y económico para producir el hierro. Gracias a esto, muchos agricultores pudieron empezar a producir sus propias herramientas. Reyes y poderosos perdieron su monopolio.(Santoni, 1995 p.31 ) -
1000 BCE
Siglo XI a. c. Edad de hierro
Se dan nuevos tipos de organización social, cultura y educación.
El hierro es un elemento mucho más común, pero presentaba dificultades de manufactura. (Santoni, 1995 p.30 ) -
800 BCE
La pólis
Poco a poco nace la ciudad de la polis griega, debido a que la vida productiva se desplaza del campo a lugares del mercado, en las que van surgiendo comercios. -
800 BCE
Siglo VIII a.c, Concluye "el medioevo helénico"
Por falta de testimonios poéticos y artísticos, se pensó que la llegada del hierro, que coincidía con los ataques de invasores dorios, había acelerado a la Grecia resplandeciente de los reyes en las tinieblas de un medioevo.(Santoni, 1995 p.32 ) -
650 BCE
Siglo VII ac. Ideal Cívico y Guerrero
"Se encuentra por todas partes el ideal cívico y guerrero, ya tratado en el caso de Esparta, de total consagración de la persona a la comunidad".(Marrow, 1998, p.67) -
632 BCE
Consumación de la educación física
La educación física es la que ocupa el lugar de honor en la enseñanza arcaica. La elaboración de esta institución se consumó porque en ese momento aparecen los grandes juegos panhelénicos. -
624 BCE
Tales de Mileto
Se le conoce por sus dos grandes afirmaciones:
“Todo está lleno de dioses y El principio de la naturaleza es el arché". Se le atribuyeron Importantes teoremas de la geometría euclídea, la previsión de los eclipses y grandes cambios meteorológicos, descubrió la fórmula para calcular la distancia de las naves a la tierra. -
600 BCE
Siglo VI a.c. Pensamiento Jónico
Se considera un momento de transición de una concepción del mundo aún mágica y primitiva, a otra más articulada y abierta. Primeros signos de democracia. -
580 BCE
La educación deja de ser militar
Los atenienses fueron los primeros en abandonar las armas y armadura. Adoptan por un género de vida más civilizada y menos ruda -
569 BCE
Pitágoras
Riquísimo en intereses y fecundas enseñanzas. Sus aportaciones fueron innumerables, pero las más destacadas son: “el número y su poder”, pues para él “todo era número” (Santoni, 1995, p.51)
Descubrimiento del enunciado relativo de los triángulos rectángulos. El prototipo de la educación de la disciplina formal. -
540 BCE
Heráclito
Consideraba sustancia fundamental el fuego, pues representa la continuidad del morir y renacer del mundo. “Representa la posición dialéctica en la cual el aspecto fundamental de las cosas es un desarrolló continuo que nace de su contraste” (Santoni, 1995, p.55) -
508 BCE
Verdadera democracia
El pueblo de Atenas ha conquistado privilegios, derechos, poderes políticos y cultura. Adopción de un modo de vida civil ya no militar. Todo lo heroico se convirtió en competición deportiva. -
494 BCE
Siglo V a. c. Empédocles
Trata de describir la naturaleza del hombre y establecer reglas de vida para la salud psíquica y física. “Afirmaba que toda naturaleza y el cuerpo humano nace de cuatro raíces (el agua, la tierra, el aire y el fuego) entrelazados continuamente en todos los seres vivientes”. (Santoni, 1995, p.61) -
480 BCE
Aparición de la tercer rama de la enseñanza.
La educación literaria se fue introduciendo y extendiendo. Cronológicamente es la tercer rama y también en cuanto a valor. -
460 BCE
Hipócrates
El más ilustre exponente de la medicina llamada hipocrática. Fue muy importantes no solo porque desarrollo la tradición jónica de la observación natural y del pensamiento inductivo, sino también por ser los primeros en esbozar una teoría de aprendizaje, sosteniendo el justo equilibrio entre experiencia empírica y evaluación intelectual (Santoni, 1995, p.62)