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3000 BCE
Educación Primitiva
La educación en las primeras comunidades se dio según las necesidades del clan, se aprendía sobre el cuido
del ganado, elaborar objetos para la caza, pesca y especial atención tenía el aprender los ritos propios que se descubrían en torno a una deidad totémica. -
2000 BCE
Egipcia
La educación definía la importancia de la persona, un iletrado era tratado como persona de carga. Ser educado acarreaba la bendición de los dioses. egipcios la educación era una preparación para la vida futura y para lograr la inmortalidad -
600 BCE
Babilonia
La educación queda a cargo de maestros y padres en el hogar.Se da la fundación de una de la bibliote- cas más importantes de su tiempo, la Biblioteca Palatina de Babilonia. -
300 BCE
Griega
La educación estaba centrada en la Areté que consiste en la ambición o la habilidad para prevalecer o mantenerse sobre los demás en cuanto a virtudes de destreza, poder y valentía. Mientras en Atenas desarrollaban a los individuos en aritmética, poesía, literatura, teatro y música; en en Esparta se entrenaba a soldados y líderes militares, aprendían ejercicios militares, himnos guerreros, tácticas bélicas,tenía mucha influencia del estado militar. -
600
Romana
Se le dio importancia a la lectura y escritura de los textos grigos..Los jovénes de los 7 a los 20 años desarrollaban habilidades administrativas y militares. Las escuelas primarias en Roma tienen sus inicios hasta el s. VII-VI, tomaron el alfabeto etrusco. De acuerdo con Agazzi (1966, p. 81-83) en estas escuelas se les enseñaba “los nombres y los signos alfabéticos, las silabas, las palabras, algunos textos breves y numeración“. La enseñanza superior estaba confiada a un orador y retórico. -
700
Persa
La educación estaba centrada en los padres y estos podían educar a sus hijos como quisieran pero estaba prohibido el desorden comunitario (robar, matar, adulterio, desobedecer a la autoridad civil). Su meta incentivar en compromiso religioso con el Islam, mientras desarollaban habilidades científicas, en medicina y matemáticas. -
1400
Medieval
A partir del siglo VI comienzan a integrar las escuelas parroquiales los hijos de nobles que no tenían vocación a la vida consagrada, estos eran educados en el sistema del “endurecimiento con fines de mortificación ascética.A partir del siglo XII se da el florecimiento de las universidades tanto en Italia, España, Alemania, Inglaterra y Francia.La educación en los castillos fue propiamente una escuela para los hijos de la nobleza, ellos eran educados con el sistema caballeresco homérico. -
1500
Renacimiento
Uno de los grandes representantes de este pe- riodo es Leonardo Da Vinci, quien en su soledad, logró experimentar en cuestiones de la aviación, óptica, mecánica e investigaciones anatómicas. Para muchos intelectuales de este momento, el querer saber es cuestión de hom- bres buenos y esos hombres ingeniosos son dioses terrenos. El hombre se com- para con Dios en el aspecto que ambos son creadores, Dios de la creación y el hombre del arte. -
1536
Protestantismo
Con la traducción de la Biblia al alemán por Lutero, comienza una intensa apertura facultades teológicas dando origen a una densa escolástica protestante.
Para Lutero era importante el estudio de las lenguas, la inclusión de estudio tanto de los escolásticos como laicos.La influencia de la reforma trajo consigo el diseño de nuevas pedagogías tanto en lo teórico, político y lo didáctico; elaboró nuevos esquemas mentales que permitieron la renovación del pensamiento y la visión de la educación -
Católica
Una de las reformas, fue el surgimiento de la Compañía de Jesús (jesuitas). En este momento toma fuerza la Inquisición (iniciada en 1223), como moderadora en cuestiones de moral y fe para la Iglesia, fue acusada de diferentes atrocidades
Con José de Calasanz surge la primera escuela elemental gratuita, dando origen a la Escuelas Pías (1597), donde se ofrecía a los niños desde alimento, vestido y útiles escolares; centraban su programa en la lectura, el cálculo, religión, virtud y como disciplina -
Positivismo
Está orientada al resurgimiento del idealismo y del espiritualismo.
La educación intelectual moral y física (1861) mostraba lo orgánico y organizado de la educación científica en la cual se debía de formar al hombre de la sociedad moderna.la educación tiene la función de preparar para la vida con un fin práctico, es decir que su visión de educación es la de mejorar al hombre integralmente -
Paradigma Sociocultural
1- Establece parámetros del comportamiento humano fruto de los procesos de socialización y construcción histórica cultural.
2- Sus mayores precursores son Vygotsy y Erickson.
3- Hace particular referencia al contexto socio-cultural para establecer las mejores herramientas de análisis educativas. -
Paradigma Conductista
1- Tiene como base la modificación directa de las conductas humanas por medio de recompensas y castigos frente a algún tipo de estímulo para el aprendizaje.
2- En el proceso educativo se utiliza disciplinar y de conductas grupales como método.
3- Se basa en la conducta observable de las personas así como sus factores determinantes- -
Contemporánea
La educación se ve orientada por los nuevos conceptos del hombre ya que no se le ve como una cosa sino como una persona y no se le define como un animal sino como espíritu.
En esta nueva visión, el niño se convierte en el sol sobre el cual giran las renovaciones educativas.
Se trata, del desarrollo del niño, todas las actividades las ha de realizar el educando ya que él es actividad; de esta forma la enseñanza, la disciplina, la educación han de ser autoaprendizaje, auto gobierno, autoeducación. -
Paradigma Humanista
1- Sistema educativo que promueve la importancia de las relaciones humanas.
2- Los individuos se forman en un pensamiento que posee toma de conciencia social y de clase, así como principios éticos humanistas.
3- Se enmarca en una visión del ser humano desde su totalidad y no desde su fragmentación. -
Paradigma Congnoscitivo
1- Destaca los aspectos cognitivos de la persona, aspectos internos en la forma en que se establece el conocimiento, el proceso de adquisición y procesamiento de la información.
2- Tiene una visión epistemológica, donde se estudia desde loa límites y condicionantes del conocimiento.
mezcla o involucra diferentes corrientes de pensamiento que estudian el comportamiento humano:psicología, antropología, neurología. -
Paradigma Constructivista
1- Sus raíces son preocupaciones fundamentalmente epistemológicas, ya que se cuestiona acerca de la forma en que el ser humano construye su conocimiento.
2- Esta concepción pretende centrarse en el sujeto quien aprende a través de su relación con la realidad y los objetos de esta.
3- El sujeto es quien construye el conocimiento a partir de su interacción con los objetos que le rodean.