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Juan Amos Comenio
Pedagogo y teólogo fundador y pionero en la pedagogía moderna. Aportes La educación: Definió los términos del “año escolar”, las vacaciones escolares y la semana escolar. -
Jean-Jacques Rousseau
Filósofo suizo. Junto con Voltaire y Montesquieu, se le sitúa entre los grandes pensadores de la Ilustración en Francia. Padre de la pedagogía moderna. Aportes La educación debe centrarse más en el niño y menos en el adulto. Es importante estimular el deseo de aprender. -
María Tecla Artemisia Montessori.
Fue una médica, pedagoga, psiquiatra y filósofa, además de humanista, activista feminista. Su aporte a la educación fue el desarrollo de un método pedagógico diferente centrado en el desarrollo y la madurez social del estudiante en lugar de basarse en el aprendizaje homogéneo y estándar, en donde se pone el énfasis en la evaluación, los exámenes o los cursos académicos. -
Max Horkheimer
Filósofo alemán famoso por su Teoría crítica de la sociedad. A través del legado marxista. ‘Decolonial’ es el concepto que toma el lugar, en otra genealogía de pensamiento […] del concepto ‘crítico’ en el pensamiento moderno de disenso en Europa (Mignolo, W. 2007, 26,) Su aporte a la educación parte de la evaluación del carácter histórico-social de la educación y de la interrelación entre el sistema educativo y la estructura de la sociedad. -
Jean William Fritz Piaget
Considerado el padre de la epistemología genética (relativa a la generación de nuevos conocimientos, del desarrollo de estructuras de mecanismos funcionales) Psicología genética), reconocido por sus aportes al estudio de la infancia y por su teoría cognitiva constructivista del desarrollo de la inteligencia, a partir de una propuesta evolutiva de interacción entre el sujeto y objeto. -
Paulo Reglus Neves Freire
Pedagogo nacido en Brasil, cuya labor pedagógica involucra el estudio crítico de la relación entre sociedad y educación, vínculo que hasta entonces no había sido reconocido, o bien, generaba profundas brechas políticas, sociales y económicas en toda América Latina. Su aporte es su crítica a la educación tradicional, o llamada educación bancaria; una pedagogía centrada en el maestro y no en el alumno, una pedagogía que no toma en cuenta la experiencia y conocimientos de los estudiantes. -
Iván Illich Regenstreif-Ortlieb
Pedagogo austríaco. Cuya crítica apunta a la relación alienante que existe entre la sociedad y la educación considerando la segunda como herramienta que solo reproduce las ideologías y los valores de las clases dominantes. Su aporte a la educación es el principio de "corriente de desescolarización," la educación debe fomentar el aprendizaje informal y potenciar la creatividad del individuo dentro del entorno social en que se mueve, sin someterlo a los rígidos estatutos -
Aníbal Quijano Obregón
Sociólogo y político peruano que acuño el concepto decolonialidad del poder, para articular una lectura de la modernidad en clave colonial. Esto su¬pone pensar el acontecimiento de la Conquista de América durante los siglos XV y XVI como condición de posibilidad de una nueva forma de poder, con dos características: la codificación de las relaciones sociales en términos de raza y la subsunción de toda forma de trabajo a la forma-capital (Quijano, A. 2000a, 2000b y 2000c). -
Jürgen Haberma
Filósofo y sociólogo alemán conocido por sus trabajos en filosofía política, ética y teoría del derecho, así como en filosofía del lenguaje. Es uno de los exponentes de la Teoría crítica desarrollada en el Instituto de Investigación Social. Entre sus aportaciones destacan la construcción teórica de la acción comunicativa y la democracia deliberativa. -
Esteban Emilio Mosonyi
Budapest, Hungría. Antropólogo Premio Nacional de Cultura de Venezuela en 1999. El término “interculturalidad” surge en América Latina dentro del contexto educacional y, específicamente, vinculado a la educación escolar indígena. Según López-Hurtado Quiroz (2007: 15). Es el primero en definir el concepto de interculturalidad, en la primera mitad de los años 70, para aplicarlo al tema educativo y utilizarlo para describir sus experiencias con los indígenas arhuacos -
Boaventura de Sousa Santo
Portugués doctor en Sociología del derecho por la Universidad de Yale y catedrático, ya jubilado. Ha propuesto un sistema de pensamiento que hace una profunda crítica al conocimiento occidental en general y específicamente reúne una serie de argumentos que evidencian las consecuencias del pensamiento de la modernidad. En textos como Descolonizar el saber reinventar el poder y Las epistemologías del sur, el sociólogo portugués describe su sistema -
Luis López Quiroz
Sociolingüista y educador peruano especializado en educación intercultural bilingüe (EIB). Presidente de la Red de Formadores en Interculturalidad y Educación de América Latina (RED FEAIL), para el período 2019-2022 Estudio La problemática indígena, ya que a partir del análisis de las relaciones entre indígenas y no indígenas dio lugar el concepto de interculturalidad derivado posteriormente en educación intercultural -
Catherine-Walsh.
Profesora directora del doctorado en Estudios Culturales Latinoamericanos de la Universidad Andina Simón Bolívar, sede de Ecuador, Líder de las pedagogías de resistencia, insurgencia, rebelión, ruptura, transgresión y re-existencia que construyen y hacen posible este ‘modo otro’ las pedagogías que atraviesan la memoria colectiva, el cuerpo, los sentimientos, formas de conocer y ser (humanas y otras) lo visual y sonoro, y la piel… (Walsh, C.2014)