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LA EXPLORACIÓN DEL MEDIO EN LA EDUCACIÓN INICIAL
La curiosidad es tal vez una de las mayores características de los niños y las niñas, a través de la cual indagan, cuestionan, conocen
y dan sentido a su mundo. -
El ARTE
Conjunto de disciplinas o producciones del ser humano realizadas con fines estéticos o expresivos. Estas buscan representar, a través de medios como la pintura, la escultura, la arquitectura, la literatura o la música, diferentes realidades, despertando ideas, emociones o sentimientos. -
LA LITERATURA
La literatura es una disciplina que usa el lenguaje de forma estética. El término literatura proviene del vocablo latínlitterae, que hace referencia a la acumulación de conocimientos que nos guíen al correcto modo de escribir y de leer. Hay algunas definiciones que afirman que, además de lo escrito, la literatura está en lo cantado o hablado. -
EL JUEGO
Actividad que se realiza para divertirse, entretenerse, aprender; y en la que se ejercita alguna capacidad o destreza. -
Lowenfeld
percibir, pensar y sentir se hallan igualmente representados en todo proceso creador, la actividad río de equilibrio que actúe sobre el intelecto y las emociones infantiles”. -
Winnicot
El niño que juega habita en una región que no es posible
abandonar con facilidad, y en la que no se admiten intrusiones” -
Period: to
Perspectiva Sociológica y Antropológica
(Huizinga 1987, Callois 1986, Duvignaud
1997), el juego tiene características que lo hacen fundamental para la construcción del ser
humano como sujeto social y cultural, entre
ellas la libertad y la gratuidad -
Harlen
“La acción de un niño… depende de muchas más cosas que de los conceptos y técnicas que posea, depende de si ha tenido la oportunidad de ver cosas iguales o semejantes anteriormente, del interés que tenga por estas u otras cosas, de cómo y de quién se las presenta, de si está solo o acompañado, de lo que hizo inmediatamente antes, de lo cansado o atento que se muestre” -
Maturana y Verden Zoller
"Juego por el juego" Cuando se juega, “se atiende a lo que se hace en el momento en que se hace" -
Sentido del juego en la infancia ( Brunner)
“el niño no solo está aprendiendo el lenguaje si no que está aprendiendo a utilizarlo como un instrumento del pensamiento y de la acción de un modo combinatorio. -
Duvignaud
“Tiempo, he pasado mucho mirando las nubes y las combinaciones que sugieren: tendido sobre una playa o sobre el techo de una casa, por un momento parece que el paso del tiempo se interrumpe. -
Malajovich
propone tres básicas: satisfacción de necesidades vitales, seguridad afectiva y libertad para atreverse. -
Kaufmann y Serulnicoff.
Se deben dejar inquietudes, abordar lo justamente necesario y no tratar de conocerlo todo. -
Rol del Educador según Ramos
El educador: Fundamentalmente está presente, acompaña,presta los apoyos materiales, ambientales y afectivos para enriquecer este juego, reconoce, escucha y documenta. -
Freinet
“Cuando por medio de la experiencia, se hayan descubierto y dominado los diversos procesos vitales, todos los trabajos ulteriores tendrán un sentido y una enseñanza… el que posea
este sentido puede abordar con seguridad y eficacia cualquier creación, ya no se conformará con lo que se le muestre o se le explique,querrá ver por sí mismo, experimentar, buscar, a veces equivocarse,confrontar sus descubrimientos y sus invenciones con las búsquedas más o menos geniales y sus contemporáneas -
Eisner
“ Lo estético no se puede separar de la experiencia
intelectual, ambas se conforman mutuamente”. -
Reyes
Los bebés “leen” con la piel y las orejas.
La literatura y, más exactamente, la poesía,nace en las primeras “conversaciones” -
Loris Malaguzzi
la alegría y el esfuerzo de interpretar son actitudes análogas, características en los niños y en los artistas”
