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La Ilustración y el Racionalismo
Escuela racionalista, pensamiento y despotismo ilustrado.
Con la revolución francesa, crece el racionalismo y cambia la estructura del poder y el conocimiento, el hombre se ubica en el centro del universo. "El pensamiento y la acción de los radicales buscaron cambios drásticos e inmediatos en las instituciones existentes y plantearon la necesidad de las medidas más extremas para conseguir el mejoramiento de las condiciones sociales, económicas y políticas." (Cruz, 2000) -
Escuela Clásica Siglo XVlll o Escuela Liberalista
En este momento histórico de la Educación, el exponente Adam Smit creó el Modelo Conceptual Capitalista basado en el crecimiento y desarrollo económico y el razonamiento de satisfacción y consumismo. -
Escuela Tradicional Siglo XVlll y XlX
Bajo la lema la letra con sangre entra con disciplina y castigo.
El maestro domina el saber y busca que el estudiante sea memorista y repetitivo, memoria a corto plazo. -
La Educación Transformadora según Paulo Freire
Paulo Freire es un destacado defensor de la pedagogía crítica. Uno de los principales aportes a la educación es su crítica a la educación tradicional, una pedagogía centrada en el maestro y no en el estudiante. "Se debe dar más importancia a la educación dialogical o conversacional, que a la curricular; asimismo, debe dar importancia a la praxis en la actividad educativa (Ocampo, 2008, p. 58). -
Jurgen Kocha
En su teoría "Ciencia Social histórica", plantea la historia como un estrecho vínculo con otras ciencias sociales como la sociología y la economía (Cruz, 2000). Esta obra traza los rasgos generales del desarrollo de la historia social desde fines del siglo XIX hasta la segunda mitad del siglo XX.
Todo esto con el propósito de reivindicar una historiografía analítica, capaz de comprender las permanencias y cambios de los procesos sociales a través tiempo. -
Peter McLaren
El pensamiento de Peter McLaren representa el caso de un intelectual que logra establecer puentes entre la educación, las ciencias sociales y la filosofía crítica, esto le permite analizar y comprender la realidad social con fundamentos críticos. La Pedagogía Crítica de McLaren postula, no sólo un análisis riguroso a las condiciones de opresión e imposición cultural en las escuelas, su pretensión también es utópica: el saber crítico debe ser transformador. -
Anibal Quijano
Aníbal Quijano fue el autor de una original síntesis entre la Teoría de la Dependencia, el proceso de urbanización de América Latina y la marginalización de crecientes sectores poblacionales de la economía formal.
En los últimos decenios del siglo XX y en los inicios del siglo XXI, ha producido un pensamiento notablemente original y rico en la elaboración de conocimientos e investigaciones sobre la sociedad peruana y latinoamericana, en tanto parte del sistema mundo moderno/colonial. -
Henry Giroux. Profesor y estudioso estadounidense, pionero en el campo de la pedagogía crítica
Sus teorías se basan en la importancia de que las estrategias didácticas promuevan el pensamiento crítico del estudiante y tengan en cuenta un contexto de democracia, justicia social, poder, cultura y comunidad.
La Educación, según Henry Giroux:
1. La sociedad actual desprecia la esencia de la educación.
2. La educación debe ser comprometida, crítica y revolucionaria.
3. La educación no solo ocurre en las escuelas.
4. La pedagogía crítica es mucho más que la transmisión de conocimientos. -
Mario Monsalve Boorquez. ". El silencio comenzó a reinar".
En su obra reflexiona acerca de la problemática en la educación a través del tiempo 1840 a 1920 y que de hecho persisten aun.
Divide su trabajo en tres grandes capítulos: primer capitulo: la primaria no era considerada prioritaria educacional, pero si la secundaria y universitaria. Segundo capitulo: el maestro y a la disminuida condición laboral. Tercer capitulo: problemas de las instituciones desde el punto de vista de las políticas y legislaciones no muy constituidas. -
Javier Ocampo López. Pedagogo. "Colombia en sus ideas".
Entre los aportes realizados se centra el interés por la disciplina de manera muy diversa, pero complementaria: la historia de las ideas, la historia de la educación y la pedagogía, la historia de la ciencia, etc. Esta obra resumida en tres volúmenes: el período de la conquista y colonización; el período ilustrado americano, la independencia de los Estados Unidos de
Norteamérica y su influencia en las repúblicas americanas; y, la época de la segunda mitad del XIX y todo el siglo XX. -
Olmedo Vargas Hernández. "Archivos y documentos para la historia de la educación colombiana."
Instrumenta la organización y realización de eventos académicos como coloquios, simposios y congresos de carácter nacional e internacional y promueve la participación de los docentes y de los doctorantes en eventos similares con universidades extranjeras. La temática de estos eventos se basa en la localización, organización y análisis de las fuentes documentales para la historia de la educación colombiana, finalidad de participar y poner en público los avances en educación en Latinoamérica. -
Escuela Nueva
También conocida como Escuela Activa, su principal objetivo se centra en el desarrollo de la imaginación, la libertad, el espíritu de iniciativa y la creatividad del individuo.
"En oposición a una pedagogía basada en el formalismo y la memorización, en el autoritarismo y la disciplina, la nueva educación reivindica la significación, se centra en los intereses espontáneos del niño y aspira a fortalecer su actividad, libertad y autonomía" (Palacios, 1978). -
Marco Antonio Velilla
Entre sus principales aportes a la educación: Educar para comprender la condición humana, defenderla, preservarla y mantenerla como una fuente inagotable de vida, debe ser la aventura intelectual y personal de los educadores en la actualidad. Solo de esta manera será posible entender cuál es la verdadera racionalidad abierta, en la que se movilizan los nuevos paisajes y pensamientos de una humanidad que necesita ser introducida en la senda de la esperanza y la ilusión por su propio futuro. -
Juan González Velasco
La dimensión y el tiempo como elementos limitantes en la estructuración de ideas para la construcción de un conocimiento, es decir, un aula-mente-social que nos lleva a analizar la capacidad de aprender, enseñar y generar conocimiento de todos los que participamos en la educación.
Otras formas de bucle educativo serían la metacognición, la sensibilidad cognitiva, el currículo, la didáctica compleja, la investigación transdisciplinar, y otras que forman parte del proceso educativo. -
Escuela Moderna Siglo XX
Pedagogía Crítica de la enseñanza.
Se promueve el trabajo libre o en grupo.
Talleres individuales y grupales
Es integradora de saberes culturales ancestrales para colegios étnicos.
"Se preocupa por comprender, no únicamente el conocimiento, sino también por interpretar el modo de ser en la relación sujeto-saber" (Ricoeur, 2006). -
Escuela Contemporánea Siglo XX y XXI
Pedagogía Crítica: rechaza los exámenes,
el docente es el apoyo y motivación, evaluación integral,continua y permanente.
Actividades dinámicas con un currículo flexible y con una participación activa crítica.
Las TICS como apoyo pedagógico, se fortalece el amor por la sabiduría.
"Una pedagogía crítica viva, relevante y efectiva, en el mundo contemporáneo, debe ser al mismo tiempo intelectualmente rigurosa y accesible a diversos públicos" (Kincheloe y McLaren, 2008).