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OBJETIVO PRINCIPAL
su objetivo es cambiar la educación tradicional por métodos y técnicas que les den a los estudiantes un pensamiento crítico propio.
la pedagogía crítica radica en que los estudiantes tengan las herramientas para cuestionar los conocimientos que se les otorgan y que generen sus propias respuestas respecto a cosas tan importantes como la sociedad y todo lo que les rodea -
Jean-Jacques Rousseau, 28/06/1712 -02/07/1778
Promueve un pensamiento filosófico sobre la educación, en su obra Emilio, o de la educación,afirmando su idea de que la naturaleza es buena y que el niño debe aprender por sí mismo en ella, quiere que el niño aprenda a hacer las cosas, que tenga motivos para hacerlas por sí mismo. La educación debe tener su lugar dentro de la naturaleza para que el potencial del niño pueda desarrollarse según el ritmo de la naturaleza y no al tiempo de la sociedad.
Fernandez y Tamaro (2023). -
Johann Heinrich Pestalozzi, (12/01/1746 -17/02/1827)
Pedagogía naturalista
Carneros,S. (2018), La educación debe asegurar el desarrollo integral de las facultades y aboga por una enseñanza activa, apoyado en la observación de la naturaleza y de la experiencia.
Busca una sociedad compuesta de personas libres, y esto se consigue, mediante una pedagogía de la libertad basada en el desarrollo natural de la persona humana. -
Johann Friedrich Herbart (1776 -1841)
filósofo y pedagogo alemán, conocido como el padre de la pedagogía científica basada en la psicología, es el constructor del primer sistema de la teoría educativa
Fernández, y Tamaro (2004 )Para Herbart, el papel del educador es "edificar el espíritu infantil, construirle una experiencia determinada", función para la cual cuenta con tres grandes medios: la instrucción, la cultura moral y el gobierno de los niños. -
Friedrich Fröbel (1826/1929)
Estudió sobre la educación preescolar. Partiendo del principio de que la naturaleza puede manifestarse sin trabas, fomentó el desarrollo de los niños a través de ejercicios, juegos y cantos al aire libre. En 1837 creó el primer jardín de infancia. Su obra principal: La educación del hombre.
(Soetard, 2013,p.46 ). -
John Dewey (1859 -19529)
filosofía del instrumentalismo, basada en la acción y experimentación
Dewey afirmaba que el alumno es un sujeto activo, y que es tarea del docente generar entornos estimulantes para desarrollar y orientar esta capacidad de actuar. De este modo, es el maestro quien debe conectar los contenidos del currículum con los intereses de los alumnos. -
María Montessori ( 1870 - 1952)
Su pedagogía liberadora se basa a partir de sus experiencias con niños en riesgo social. Basó sus ideas en el respeto hacia los niños y en su impresionante capacidad de aprende.(Martinez E,(2007). -
Jean Piaget (1896 -1980)
Payer, M. (2005). Afirma que el Constructivismo Social es aquel modelo basado en el constructivismo, que dicta que el conocimiento además de formarse a partir de las relaciones ambiente-yo, es la suma
del factor entorno social a la ecuación:
La teoría de Jean Piaget afirma que los niños aprenden y desarrollan su conocimiento en 4 etapas claramente definidas. -
Paulo Freire (1921-1997)
Pedagogía de la autonomía, Freire nos convoca a pensar a cerca de lo que los maestros deben saber, y de lo que deben hacer en el proceso de enseñanza y aprendizaje, con el fin de lograr la igualdad, la transformación y la inclusión de todos los individuos el la sociedad. -
Henry A. Giroux (1943
La pedagogía fronteriza: Busca despolarizar los sistemas educativos, promoviendo una educación que reconozca las diferentes formas de conocimiento, saberes la justicia social y la igualdad de derechos para todas las personas. -
Catherine Walsh (1947)
Pedagogía decolonial: Basada en tres lineamientos
Reconocimiento y reflexiona del hombre con la naturaleza, herencias culturales, saberes actuales, capacidad de habitar en un territorio geográfico-cultural, generar pensamientos propios. Interculturalidad crítica, proyecto social y educativo, el respeto por el otro y la diferencia, herramienta pedagógica con perspectiva crítica, papel de la escuela sobre el saber y del ser. Pedagogía crítica, como práctica democrática reflexiva. -
Peter McLaren (1948)
La pedagogía crítica en el contexto de la educación es pensar en un nuevo paradigma del ejercicio profesional del maestro, es pensar en una forma de vida académica en la que el punto central del proceso de formación considera esencialmente para quién, por qué, cómo, cuándo y dónde se desarrollan determinadas actividades y ejercicios académicos.