Paradigmas, recursos, herramientas y características dentro del proceso de mi educación
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Nov 11, 1111
Educación preescolar (1985-1988)
Se cursa este nivel para adaptarme mientras inicio mi educación primaria. El profesor sabía todo, el alumno sólo recibe información. No se contaban con muchos recursos educativos, sólo los básicos, el maestro crea recursos, pero no son los ideales. No se cuentan con herramientas, sus características, una escuela improvisada, con un solo maestro, cinco alumnos, sin mobiliario ni espacios adecuados para impartir educación. Un contexto desfavorable para la educación. -
Educación primaria (1988-1994)
Para la mayoría de las mujeres es el nivel máximo que podrán alcanzar. El profesor lo sabe todo, es considerado una autoridad, puede tratar a alumno como él crea que es lo conveniente, el estímulo-respuesta siempre presente. El alumno sólo recibe información, no cuestiona, resuelve de manera mecánica y con los procedimientos del profesor, sólo memoriza y se adapta al profesor. No hay recursos ni herramientas educativas. Escuela única con contextos muy marcados por la ignorancia y poca tolerancia -
Educación secundaria (1994-1997)
El profesor es una autoridad, la figura de tutor se muestra en todos los profesores, se convierte en guía, acompañante y promovedor de valores, protectores de la educación. El alumno cuestiona, construye conocimiento, se convierte en participativo, se involucra en todas las actividades escolares, culturales y académicas. Se cuentan con los recursos necesarios. Es un internado de mujeres con horario discontinuo, se trabaja en talleres tecnológicos que favorecen el trabajo en equipo. -
Educación Media superior (1997-2000)
En esta etapa el método de acción-reacción está muy marcado, el profesor comienza a ser cuestionado, es autoridad, pero con cercanía al alumno, diseña situaciones de aprendizaje, el alumno es un receptor de información, la memorización se hace presente. Los recursos educativos son los necesarios, sin embargo, la parte tecnológica necesita apoyo, este nivel educativo tiene como característica principal que encamina a continuar los estudios en el área de físico-matemáticas. -
Educación superior (2000-2006)
Es el grado máximo que se pudiera cursar porque un posgrado de ingeniería es muy costoso y esto provocaría muchos cambios estando en la vida laboral, los recursos son los necesarios para desarrollar todas las habilidades que el alumno quisiera alcanzar. El maestro es un acompañante, deja de ser el que todo lo sabe. El alumno resuelve, se involucra y recibe información que puede comprobar. Institución gubernamental única escuela superior de gobierno de la región. -
Posgrado (2016-actual)
En esta etapa de mi educación, los paradigmas más marcados se encuentran en una planeación dinámica que sea capaz de transferir conocimientos a una sociedad que se encuentra en total desorden, la creatividad en los alumnos se pronuncia y se muestra en el trabajo de cada día, la flexibilidad implica concluir con conocimientos creados por los alumnos y acompañados por el profesor. La integración humana se fortalece para garantizar la misión y visión de la institución.
