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1142
Decreto papal siglo XI
La iglesia debía formar sus propios administradores en ves de usar personal seglar -
1180
Primer colegio
Se fundó el primer colegio y solo albergaba a 8 estudiantes Pero a medida que pasaba el tiempo, el carácter de los colegios cambió. Primero, aceptaron internos de pago y más tarde empezaron a impartir enseñanza no sólo a sus propios estudiantes, sino también a los de otras residencias. -
1215
"consortium" de profesores
maestros "externos habían adquirido su propia corporatividad, el estatuto de autogobierno. El canciller continuaba expidiendo títulos, pero los maestros controlaban la admisión a su propio "consortium" de profesores -
1219
Privilegio papal
los maestros obtuvieron un privilegio papal: el derecho a conferir (con la autorización del Arcediano de Bolonia) licencias docentes que tenían vigor eclesiástico y civil en todos los dominios papeles. -
1374
1374 y 1417
los Brethren comenzaron a dividir sus "escuelas" (¿mayores?) en ocho grupos graduados . Se dice también que Cele atrajo a Zwolle a "1.200 alumnos de una vez" ; cifra comprable a las comunicadas por Alkmaar (900 estudiantes), Herzogenbusch (1.200 estudiantes) y Deventer (2.200 estudiantes) . -
1416
Instituciones de Quintiliano
se había redescubierto una versión íntegra de las Instituciones de Quintiliano -
1446
Jurisdicción del Parlamento
extendió a todos los casos civiles dentro de la Universidad, sobre la base de que tan sólo el Rey y su corte tenían el derecho de aprobar la creación de corporaciones -
1453
reformas del Cardenal d'Estouteville
la Universidad de París se vio privada de su "privilegio principal" y de su "independencia" (19). Su status de "universidad internacional mesmeriana" cambió al de "institución nacional circunscrita" -
1490
Finales del siglo XV
La redistribución del poder también se reflejó en al división interna de los colegios en diferentes cohortes estudiantiles. En esa época el rápido incremento de alumnos externos más jóvenes había "desbordado completamente" los colegios -según Ariès-, convirtiéndolos, "a todos los efectos, en grandes escuelas para externos -
Period: 1497 to 1560
Gymnasium Luterano
Esta aplicación ampliada del método se hizo explícita en los escritos de Philip Melanchthon (1497-1560), fundador del Gymnasium Luterano de Nuremberg (1526). Por ejemplo, en su Questions in Dialectic (1547) Melanchthon escribió: "El método es un hábito, esto es, una ciencia o un arte que descubre y abre camino a través de lugares saturados e impenetrables y extrae y ordena las cosas pertenecientes a la materia de que se trate" -
1500
Promoviendo el termino clase (siglo XV)
No obstante, estas prácticas medievales pasaron gradualmente por un proceso de reordenación, una secuencia de sucesos que fueron promoviendo el término "clase". Tres son los focos de innovación que parecen haber sido importantes: la Universidad de Bolonia, la de París y las escuelas del siglo XV asociadas con los Brethren of the Common Life, un activo movimiento devoto de los Países Bajos. -
1509
Los Brethren
la división de comunidades educativas amplias en cohortes relativamente pequeñas ya se ha conseguido en las escuelas de los Brethren de la Vida Común -
1517
Primer uso termino clase
El primer uso conocido de "clase" -en una fuente no comunicada por Ariès- aparecía en un informe abreviado de la Universidad de París -
1521
Aparición del concepto clase
Ya las clases existían, lo que faltaba era el concepto, Por consiguiente, Ariès sostenía que la reaparición de "clase" -en la descripción que Erasmo hacía, en 1521 -
1539
Método de sturm
En esta evolución jugaron un papel importante varios profesores-dialécticos; los más recomendados son Sturm, Melanchthon y Ramus. El primer tratamiento del método de Sturm apareció en 1539, un año después de haber fundado el Gymnasium de Estrasburgo. -
1544
prospecto del Colegio de Nimes
Pero si la adopción de las clases dio origen a la idea -expresada en el prospecto del Colegio de Nimes en 1544- de que "todo aprendizaje tiene su momento y su lugar" , también creó problemas de articulación interna. ¿Cómo ensamblar esas distintas fracciones de una escuela para administrarlas como un todo? Las tentativas del siglo XVI de dar respuesta a esta pregunta forman la base de la segunda parte de este capítulo: el surgimiento del término "currículum". -
Period: 1551 to 1572
Peter Ramus
Estas primeras sugerencias para "realinear" la dialéctica fueron, al final, plateadas abiertamente en los escritos de Peter Ramus (1515-1572), profesor de la Universidad de París y antiguo alumno de Sturm. Primeramente, Ramus reafirmó los aspectos secuenciales del método dialéctico: -
1575
Leiden
Leiden fue fundada en 1575 con el propósito específico de formar predicadores protestantes y la reorganización de Glasgow, en la misma década, obedecía a unos propósitos similares. -
registros de la Glasgow Grammar School
los registros de la Glasgow Grammar School (institución que nutría la Universidad), el término "currículum" hacía referencia al curso "multianual" total que seguía cada estudiante, no a una unidad pedagógica más corta. En el caso de Leiden, por ejemplo, se utilizaba en la formulación: "habiendo completado el 'currículum' de sus estudios" -
Origen termino currículum
Un punto de partido adecuado sería el Oxford English Dictionary, que localiza la primera fuente del "currículum" en los registros de la Universidad de Glasgow, de 1633. -
siglos XII y XIII
estudiantes adultos de toda Europa acudieron a Bolonia para aprender las enseñanzas de un grupo de juristas innovador