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Creación de la ONU
Una vez finalizada la segunda guerra mundial se busca mantener la paz y la armonía por lo cual surge la ONU. -
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PRIMERA GENERACIÓN: ENFOQUE CARITATIVO ASISTENCIAL
Se entiende el desarrollo como algo economicista, se inicia la industrialización con el fin de lograr el desarrollo económico -
Relación educador-educando
El papel de Maestro
Salinas (2011)"El papel del maestro como guía objetivo de los estudiantes que adquieren conocimientos es un proceso estrechamente relacionado con la acumulación de contenidos. Quien enseña sabe y quien aprende ignora. En consecuencia, las sociedades de los países pobres requieren “aprender” modelos de desarrollo que les iluminen". -
Declaración Universal de los derechos humanos
Se hace una promulgación de los derechos de las personas entre ellos el derecho a la educación. -
Propuestas educativas
Se anula la función de los paises del sur, se piensa en una cultura europea y se considera que el desarrollo y las propuestas están dadas por los aportes que vienen del norte. -
Creación del Icetex en Colombia
Surge por la necesidad de ofrecer oportunidades de acceso a la educación superior -
Aparicion de las carreras técnicas en Colombia
La finalidad de la educación es preparar para la mano de obra, para el trabajo como medio de desarrollo -
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SEGUNDA GENERACION: ENFOQUE DESARROLLISTA
Se continúa con la visión economista del desarrollo, surgen las etapas del crecimiento económico, existe una mirada más amplia hacia las personas del sur y son consideradas agentes de su propio futuro -
Educación desarrollista
Se configura la educación para el desarrollo como tal en Europa occidental y EUA. El punto de partida son las actividades de
información relacionadas con los proyectos de las ONG y los esfuerzos de las comunidades para progresar por sí mismas. -
Influencia de la iglesia Católica
En el campo religioso, las iglesias de distintas confesiones manifiestan de manera más decidida su compromiso con el cambio social y sobre todo en el campo educativo. -
Decenio Naciones Unidas
La Asamblea General nombra a Dag Hammarskjöld Secretario General de las Naciones Unidas. -
Nociones educación-desarrollo
Se fomenta la educación para el desarrollo, se promueven proyectos de las ONG y los esfuerzos de las comunidades para progresar, se apoya la concepción de cooperación. Emerge un nuevo discurso que se distancia del asistencialismo, y que insiste en la idea de “cooperación”, entendida como actividad a través de la cual “se ayuda a los que quieren ayudarse a sí mismos”. (Mesa, M. 2001) -
Creación del SENA
Formación teórico práctica. Se propone el trabajo en las zonas urbanas(finanzas-construcción) y rurales (agricultura) -
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GENERACIÓN: EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO CRÍTICA Y SOLIDARIA.
-Esta generación se da en medio de un gran dinamismo político local y global caracterizado por importantes conflictos sociales -
Modelo Pedagógico de la EpD: la Educación Popular
Surge en América Latina propuesto por Paulo Freire quien después de analizar el sistema educativo desde una mirada ética y humana, concluye que éste implica un esquema de poder que sostiene la desigualdad. -
Creación del ICBF
Surge por la necesidad de dar respuesta a las problemáticas que se presentan en Colombia, relacionadas con los altos índices de desnutrición, división e inestabilidad del núcleo familiar, la pérdida de valores y la niñez desválida. -
Relación docente-estudiante
De un esquema vertical de la pedagogía tradicional, se pasa a uno
más horizontal y dialógico entre educadores y educandos, propuesto
por la Educación Popular -
Creación de los institutos de educación media diversificada INEM
Se fundan por el presidente Carlos Lleras Restrepo y el ministro de educación Gabriel Betancourt Mejía, con el propósito de que las personas de menos recursos en Colombia tuvieran institutos iguales o mejores que las clases altas del país -
Conferencia de Naciones sobre Medio Ambiente Humano
Se acuñó el concepto de
“Ecodesarrollo” -
Creación hogares comunitarios en Colombia
Se crearon los Centros Comunitarios para la Infancia financiados, casi en su totalidad, por el ICBF y por contribuciones de agencias como el Instituto de Crédito Territorial y los gobiernos locales. -
UNESCO
Hace pública la “Recomendación sobre la Educación para la Comprensión, la Cooperación y la Paz Internacional y la Educación relativa a los Derechos Humanos y las Libertades Fundamentales”, en la que se “amplía la mirada” hacia la relación local-global y el medio ambiente. -
Renovación curricular en Colombia
Se inicia una renovación curricular que busca integrar fundamentos epistemológicos, psicológicos, sociológicos y pedagógicos. -
Educación Básica en Colombia
Se incorpora el concepto de educación básica en Colombia, se da flexibilidad en los planes de estudio. Se diversifica el ciclo vocacional en pedagógico, industrial, agropecuario, comercial etc. -
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CUARTA GENERACIÓN: LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO HUMANO Y SOSTENIBLE
Es conocida como la época perdida ya que suceden varios acontecimientos los países del Sur enfrentan la crisis de la deuda externa en 1982, ya que después de varios años para alcanzar el desarrollo económico se encuentran endeudados y más pobres, por otra parte en el Norte colapsa el Modelo de “Estado de bienestar” y suceden otros desastres naturales como terremotos, contaminación a causa del hombre y el accidente nuclear de Chernóbil en 1986 -
Acontecimientos de interés
La guerra se tomo gran parte de los países financiados por las grandes potencias aumentando la desigualdad y la pobreza, Debido a la guerra se presentaron amenazas de armas nucleares. Se agudizaron los problemas ambientales (Solano,2011) Por otro lado "ONG y movimientos sociales de diferentes lugares del mundo comenzaron a hacer énfasis en la importancia de emprender acciones educativas orientadas hacia la promoción de la no violencia y la paz" (Solano, 2011, p.94) -
Carta mundial de la Naturaleza
La ONU promulga la carta mundial de la naturaleza en la cual se manifiesta una posición comprometedora con respecto al equilibrio ambiental y determina una relación de esta con el desarrollo. -
Crítica radical al concepto de desarrollo
Se considera que el concepto de desarrollo, es altamente ideologizado, culturalmente occidentalizador y eurocéntrico, y económica, social y ambientalmente inviable, lo que supondría, según Pierre Pradervand, una completa revisión de lo que hasta ahora entendemos por “Educación para el Desarrollo” (Pradervand 1995: 109 citado en Solano 2011. p.95) -
Surgen nuevos enfoques en Educación
surgieron desde las ONG y otras organizaciones civiles
nuevos enfoques y contenidos desde otras educaciones como la “Educación ambiental”, la “Educación para los derechos humanos”, y la “Educación para la paz”, entre otros. Esta atomización temática aparentemente relacionada con la multipolaridad a la que se enfrentaba la sociedad mundial" (Solano,2011,p.95) -
Nuestro Futuro Comun
La ONU publica “Nuestro Futuro Común”, en donde se
afirma que los problemas ecológicos son globales y que la degradación ambiental es consecuencia de la desigualdad entre
Norte y Sur. Solano ( 2011) p. 95 -
Docente-estudiante
La relación docente estudiante está mediado por la interacción entre otros sujetos y experiencias, el docente es considerado un guía en el proceso de enseñanza-aprendizaje. -
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QUINTA GENERACIÓN: EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA “Global” o “Universal”
Época caracterizada por muchos cambios a nivel político, económico y social y ampliamente marcado e influenciado por los avances tecnológicos y los medios de comunicación, hay una visión más globalizada y universalizada del conocimiento. -
Educación para todos
La Unesco hace la Declaración Mundial sobre Educación para Todos, Educación para el Desarrollo, con el propósito de incorporar el civismo constructivo global, como concepto a trabajar dentro de los contenidos de las escuelas del mundo. (Solano, 2011 p. 96) -
Ley general de Educación
Se promulga la ley general de educación en Colombia mediante la cual se regula el servicio público de educación teniendo en cuenta las necesidades de la población -
Proyecto Educativo Institucional PEI
Según el artículo 14 del decreto 1860 de 1994, toda institución educativa debe elaborar y poner en práctica con la participación de la comunidad educativa, un proyecto educativo institucional que exprese la forma como se ha decidido alcanzar los fines de la educación definidos por la ley, teniendo en cuenta las condiciones sociales, económicas y culturales de su medio.(Ministerio de Educación 1994) -
Convención Interamericana OEA
Surge la Convención Interamericana para la Eliminación de todas las formas de Discriminación contra las Personas con Discapacidad -
Inclusión educativa
Ley 1618, el objeto de esta ley es garantizar y asegurar el ejercicio efectivo de los derechos de las personas con discapacidad, mediante la adopción de medidas de inclusión, acción afirmativa y de ajustes razonables y eliminando toda forma de discriminación por razón de discapacidad. -
Pandemia Covid-19
Se produjeron diferentes cambios en la educación presencial lo que llevó a una reformulación de los métodos e instrumentos educativos, la pandemia hizo un giro a la educación presencial y se trasladó a la virtualidad
