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Institutos con Orientación Ocupacional
Impulsado por Felix Hernández Andrino, con el objetivo de combinar la teoría con la práctica, a fin de habilitar a los adolescentes para una actividad de trabajo que pudiera serles útil posteriormente. Enero de 1969, por Acuerdo Ministerial No. 59, se dispuso organizar 15 institutos de educación básica común, agregándoles la orientación vocacional. Se llevó a cabo entre el
7 y el 12 de julio de 1969 considerando la propuesta del planeamiento en los distintos niveles educativos. -
Análisis de los planes de fin de semana, presencial y semipresencial
Semipresencial surge combinando encuentros presenciales con aquellos que se realizan a través de medios; y donde la cognoscitiva y auto preparación sean una especial relevancia, en la educación Superior, es la modalidad pedagógica que posibilita el amplio acceso y la continuidad de estudios a través de un proceso de formación integral, flexible y estructurado. Lo presencial es el proceso de formación que tiene lugar con la presencia de los estudiantes y profesores. -
Institutos por Cooperativa
Impulsado el 17 de enero por acuerdo gubernativo, por Alejandro Maldonado Aguirre, con el objetivo de contribuir en la formación integral, los Institutos, son entidades no lucrativas, que establecen mecanismos y técnicas adecuadas para permitir una mayor participación del Estado. Aprobaron 40 establecimientos, se autoriza la creación y función de institutos por Decreto Legislativo No.17-95.Teniendo el reglamento de institutos por cooperativa de enseñanza por Acuerdo Ministerial No.58 -
Institutos del Programa PEMEM I
Por Acuerdo No.001 el 8 de enero, autorizan funcionar con carácter experimental Institutos de Educación Básica con orientación Comercial, industrial y Agropecuaria. Proporcionando la Educación Básica, impartiendo cultura general, y la oportunidad de aprender un oficio u ocupación que les permita trabajar. De esta forma nacen Institutos Experimentales de Educación Básica con Orientación Ocupacional PEMEM, establecimientos que rigen normas y supervisión por medio de sus dependencias. -
Institutos de Bachillerato por Madurez, Naturaleza, Limitaciones.
Creado mediante el Acuerdo Gubernativo No. 18 del 22 de marzo de 1974, el Instituto Oficial de Básico por Madurez y Bachillerato en Ciencias y Letras por Madurez. Ha venido funcionando con dos
programas, uno de asistencia diaria llamado Enseñanza Regular, y los fines de semana designado como Enseñanza Libre.Con18 años de funcionamiento en base al Acuerdo No.18, se introducen cambios al programa. -
Institutos de Educación Media del Programa PEMEM II
Innovaciones curriculares para el ciclo diversificado con instauración en carreras de: cerámica, hotelería, estética, educación física y bachillerato agrícola. El reglamento que norma función de los Institutos, basada en Acuerdo Ministerial No.994-84 el 10-07 y sus fines o principios son: a) “Mejorar la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje. b) Contribuir al desarrollo socioeconómico de las comunidades. c) Facilitar en forma coordinada, la acción educativa y capacitación de recursos humanos. -
Telesecundaria
El Programa, permitió; desde sus orígenes, contar con una metodología diferente con soporte teórico científico, fundamentalmente con auxilio de medios audiovisuales. Dicha modalidad permite una secuencia de procesos articulados de captación, comprensión, análisis y síntesis del conocimiento. Diseñado para comunidades rurales , particularmente el departamento “El Quiché”, tiene como objetivo ofrecer un servicio educativo con medios de comunicación social, integral y armónica. -
Escuelas del Futuro
Componente pedagógico y didáctico inspirado en el constructivismo y teorías del aprendizaje significativo, componente tecnológico de informática y comunicación TIC. Orienta el proceso educativo, un período competitivo, basado en fortalecer habilidades, intereses y cultura, evalúa según los productos del proceso. Pasar de una experiencia de aprendizaje centrado en el docente hacia el alumno, crea un entorno de aprendizaje más interactivo y motivador
tanto en alumnos como docentes. -
Incorporación de Estudios Primaria, Básicos, Bachillerato Acelerado
Según Currículo Nacional Base, La educación acelerada es una estrategia que ofrece una oportunidad educativa a la población que se encuentra con desfase escolar, brinda al educando un abanico de modalidades, a través de ellas poder acomodarse de acuerdo a sus necesidades, y poder continuar con sus estudios de educación primaria. -
Escuelas Saludables, Naturaleza, Bondades y Limitaciones.
Alumnos necesitan estar en buenas condiciones físicas y mentales para un mejor rendimiento, la falta de alimento en cantidad y calidad, hacen que la atención y la capacidad de aprendizaje disminuyan, produciendo bajo rendimiento, repitencia y deserción. El sector educación, ofrece una oportunidad de formar hábitos y conductas saludables en educandos y comunidades; el niño, un agente con conocimientos y habilidades puede influir en el autocuidado de su salud, familia y comunidad.
