MODELOS CONCEPTUALES DE LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL EN LA HISTORIA. ANGÉLICA GÓMEZ (PSICÓLOGA INFANTIL Y PSICOREHABILITADORA)
By Nalae
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Period: 628 BCE to 479 BCE
LÍDERES RELIGIOSOS ASIÁTICOS (ZOROASTRO Y CONFUSIO)
"Los líderes religiosos asiáticos, de los que son exponentes el reformador de la religión persa Zoroastro (628-551 a.n.e.) y el filósofo chino Confucio (551-479 a.n.e.), abogaban en sus enseñanzas por un tratamiento humano para los retrasados mentales". (Portuondo, M. 2004) -
500 BCE
ANTES DE NUESTRA ERA. ALCMAEON DE CROTÓN
"Alcmaeon de Crotón plantea que el órgano del cuerpo donde se captaban las sensaciones, se generaban las ideas y se permitía el conocimiento, era el cerebro". (Portuondo, M. 2004) -
377 BCE
HIPÓCRATES
"Hipócrates, el padre de la medicina (460-377 a.n.e.), en su opinión los desórdenes mentales eran consecuencia de enfermedades del cerebro, e intentó explicar de forma coherente todas las enfermedades mentales a partir de causas naturales". (Portuondo, M. 2004) -
1324
SIGLO XIV (KING'S ACT)
"Se promulgó la ley King's Act en la que a los denominados idiotas se les consideraba incapaces de manejar sus propios negocios, por lo que sus propiedades pasaban inmediatamente a la corona.
El King's Act también distinguió: idiota, considerado como un estado congénito y sin posibilidad de remitir, de lunático, que se asumía como un estado transitorio, siendo la habilidad mental deficitaria lo que distinguía ambas condiciones". (Verdugo, M.1994) -
Period: 1401 to 1500
SIGLO XV
"Se pasó a un enfoque técnico y secularizado, se hablaba de la discapacidad como una enfermedad que requería tratamiento, por lo que se pasó al internamiento masivo en manicomios, que buscaban la cura de estos pacientes". (ASPADEX, 2015) -
1453
ÉPOCA ANTIGUA Y EDAD MEDIA
"En las culturas antiguas y Edad Media (476-1453) predominaba un Modelo tradicional, dogmático, el enfoque mágico-religioso, con una visión animista clásica asociada al castigo divino o la intervención del maligno, se creía que la discapacidad se debía a la intervención de poderes sobrehumanos". (ASPADEX 2015), (Egea, C. & Sarabia. A.s.f.) -
1534
SIGLO XVI (FITZHERBERT)
"Fitzherbert realizó uno de los primeros intentos de definición del RM:
Es idiota de nacimiento una persona que no puede contar o numerar 20 peniques, ni puede decir quién fue su padre o su madre, ni decir su edad, etc., con lo que puede parecer que no tuviere entendimiento de lo provechoso y lo nocivo para él". (Scheerenberger 1983) -
Period: to
SIGLO XVII
"El enfoque de las enfermedades mentales comienza a despojarse de la superstición y de los enfoques dogmáticos". (ASPADEX, 2015) -
SIGLO XVII. FÉLIX PLATTER
"Félix Platter (1536-1614), tiene el mérito de aplicar medidas precisas de observación, en relación con los enfermos mentales. Platter intentó clasificar todas las enfermedades incluidas las mentales; en su clasificación introduce el término de imbecilidad mental, con diferentes categorías". (Portuondo, M. 2004) -
SIGLO XVII. THOMAS WILLIS
"El anatomista y médico inglés Thomas Willis (1621-1675), introduce el término morosis para denominar el RM". (Portuondo, M. 2004) -
SIGLO XVII. JOHN LOCKE
"El RM era considerado como una forma de locura o insania hasta 1689, en que John Locke (1632-1704), establece por primera vez una clara distinción entre ésta y otras enfermedades mentales, lo cual contribuyó naturalmente a la profundización del conocimiento". (Portuondo, M. 2004) -
SIGLO XVIII. REVOLUCIÓN FRANCESA
"La Revolución Francesa con su proclamación de igualdad, libertad y fraternidad entre los hombres, constituyó un acontecimiento de gran importancia. Sus ideas humanistas alcanzaron a los enfermos mentales, pues a partir de este momento comenzó a considerárseles como pacientes desde el punto de vista médico y a tratárseles como tales. Quien inició esta transformación fue el médico francés Philipe Pinel (1745-1826)". (Portuondo, M. 2004) -
Period: to
SIGLO XIX Y II GUERRA MUNDIAL
"Pasamos a un enfoque médico y asistencial, con una atención educativo-asistencial. Se crean centros especiales de forma que estas personas dejan de formar parte de la sociedad". (ASPADEX, 2015) -
SIGLO XIX. ESQUIROL, ITARD, SEGUIN
Esquirol, “el retraso mental se caracteriza por un déficit intelectual constatable, de origen orgánico e incurable, se trata por tanto de una agenesia intelectual, en la que la inteligencia nunca ha llegado a desarrollarse”. Jean Itard "demostró que una persona diagnosticada de idiota podía llegar a aprender determinadas habilidades sociales". Seguin, "quién publicó el primer trabajo sobre la deficiencia, demostró la posibilidad de entrenar a los retrasados mentales". (Portuondo, M. 2004) -
Period: to
SIGLO XX
"Desde una perspectiva aplicada, los modelos han evolucionado lentamente desde una predominancia de los criterios psicométricos, que exclusivamente tenían en cuenta el CI, hasta incorporar más o menos explícitamente los aspectos de adaptación social.
El movimiento asociativo se hace más fuerte, tanto las personas con discapacidad como sus familias defienden sus derechos, así como la inclusión y normalización tanto escolar como laboral". (ASPADEX, 2015) -
SIGLO XX. EMIL KRAEPELIN
"Emil Kraepelin introdujo el término de oligofrenia; denominación bajo la cual agrupó estas anomalías de diferentes etiologías y cuadros clínicos, cuyo denominador común radica en el insuficiente desarrollo de la psique en general, asociado a un insuficiente desarrollo intelectual de diferentes grados de profundidad". (Portuondo, M. 2004) -
SIGLO XX. TREDGOLD
"Tredgold concibe el retraso mental como aquella persona incapaz de llevar una vida adulta independiente. Primero dividió las anormalidades de la mente en tres grupos: alteración mental, deterioro mental y desarrollo incompleto.
La concepción de RM incluye: desarrollo incompleto, ineducable (incapacidad de beneficiarse del sistema educativo ordinario), bajo CI, incapacidad para mantener una vida independiente y comportamiento global dasadaptativo". (Portuondo, M. 2004) -
Period: to
SIGLO XX. DOLL
"En el período 1941-1953, Doll sugirió una definición en la que aparecen 6 conceptos que se han considerado esenciales para una adecuada definición del RM:
1. Incompetencia social.
2. Debida a la subnormalidad.
3. Desarrollo estancado.
4. Que se mantiene en la madurez.
5. De origen constitucional.
6. Esencialmente incurable". (Verdugo, M.,1994) -
SIGLO XX. N. BANK-MIKKELSEN
"N. Bank-Mikkelsen, por aquel entonces director del Servicio Danés para el Retraso Mental, lanza un nuevo principio al que denomina normalización y que formula como: La posibilidad de que los deficientes mentales lleven una existencia tan próxima a lo normal como sea posible". (Egea, C. & Sarabia. A. s.f.) -
SIGLO XX. AARM
La AAMR (Asociación Americana sobre Retraso Mental) manifiesta que "El RM está relacionado con un funcionamiento intelectual general por debajo de la media que se origina en el periodo de desarrollo y se asocia con deficiencias en el comportamiento adaptativo". (Verdugo, M. 1994) -
SIGLO XX. B. NIRJE
"B. Nirje, director ejecutivo de la Asociación Sueca para Niños Retrasados, mienciona: Hacer accesibles a los deficientes mentales las pautas y condiciones de la vida cotidiana que sean tan próximos como sea posible a las normas y pautas del cuerpo principal de la
sociedad". (Egea, C. & Sarabia. A. s.f.) -
SIGLO XX. W. WOLFENSBERGER
W. Wolfensberger plantea: "Normalización es la utilización de medios culturalmente normativos para permitir que las condiciones de vida de una persona sean al menos tan buenas como las de un ciudadano medio, y mejorar o apoyar en la mayor medida posible su conducta, apariencia, estatus y reputación". (Egea, C. & Sarabia. A. s.f.) -
SIGLO XX. AAMR-AAMD
La AAMR-AAMD (Asociación Americana sobre Deficiencia Mental) modifica el concepto: "El RM se refiere a un funcionamiento intelectual significativamente inferior a la media que existe concurrentemente con déficits en conducta adaptativa, y que se manifiesta durante el período de desarrollo.
A su vez las categorías se reducen a 4 con sus correspondientes niveles de CI, ligero, medio, severo y profundo". (Portuondo, M. 2004) -
SIGLO XX. MARY WARNOCK
"Mary Warnock y su equipo plantean el principio de la integración en el ámbito escolar. En este documento se manifiesta que todos los niños tienen derecho a asistir a la escuela ordinaria de su localidad, sin posible exclusión y se verá extendido a otras parcelas: se comenzará a hablar de integración social o integración laboral". (Egea, C. & Sarabia. A. s.f.) -
SIGLO XX. CIDDM
"La Clasificación Internacional de Deficiencias, Discapacidades y Minusvalías de la OMS, indica: la Discapacidad es un término que abarca las deficiencias, las limitaciones de la actividad y las restricciones de la participación. Las deficiencias son problemas que afectan a una estructura o función corporal; las limitaciones de la actividad son dificultades para ejecutar acciones o tareas, y las restricciones de la participación son problemas para participar en situaciones vitales". (OMS,1980) -
SIGLO XX. AAMR-AAMD
"El RM se caracteriza por un funcionamiento intelectual significativamente inferior a la media, CI de 70-75 o inferior, coexiste con limitaciones en 2 o más áreas de habilidades de adaptación. Se manifiesta antes de los 18 años.
Se establece 4 dimensiones diferentes de evaluación: Funcionamiento intelectual y habilidades adaptativas, Consideraciones: psicológicas/emocionales, físicas/salud/etiológicas, ambientales.
Pasa a ser una condición que varía en función de los apoyos". (Verdugo, M.,1994) -
SIGLO XX. UNESCO
"La UNESCO celebró en Salamanca (España) la Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales que lleva de la normalización a la inclusión. Al igual que sucedió con los precedentes, el principio de inclusión parte de planteamientos realizados dentro del sistema educativo". (Egea, C. & Sarabia. A. s.f.) -
SIGLO XXI. CIF
"Se aprueba la Clasificación Internacional del Funcionamiento, la Discapacidad y la Salud (CIF) que habla de funcionamiento, discapacidad y salud. Toma en cuenta 4 escalas (funciones corporales, estructuras corporales, actividades y participación y factores contextuales). La Discapacidad engloba las deficiencias, limitaciones en la actividad y restricciones en la participación, así, deja de emplearse como la segunda parte de las consecuencias de la enfermedad". (Egea, C. & Sarabia. A. s.f.) -
Period: to
SIGLO XXI
"Se abandona el enfoque primitivo de consecuencias de la enfermedad para enfocar el objetivo hacia la salud y los estados relacionados con la salud.
Se pronuncia por un enfoque bio-psico-social y ecológico, superando la perspectiva bio-médica". (Egea, C. & Sarabia. A. s.f.) ESTOY DE ACUERDO CON EL ENFOQUE BIO-PSICO-SOCIAL Y ECOLÓGICO. -
SIGLO XXI. APA (Asociación Psiquiátrica Americana)
Según APA, "la discapacidad intelectual es: funcionamiento intelectual significativamente inferior a la media,CI aproximadamente < 70 asociado a déficit del funcionamiento adaptativo actual en al menos 2 de los siguientes sectores: comunicación, cuidado personal, vida doméstica, habilidades sociales interpersonales, utilización de recursos de la comunidad, autocontrol, habilidades académicas funcionales, trabajo, ocio, salud y seguridad, que aparece antes de los 18 años". (Portuondo, M. 2004) -
SIGLO XXI. AAIDD (Asociación Americana sobre la Discapacidad Intelectual y Trastornos del Desarrollo). DEFINICIÓN ACORDE A MI OPINIÓN PERSONAL
"La DI es un estado particular del funcionamiento, comienza antes de los 18 años, se dan limitaciones significativas en la inteligencia y en la capacidad de adaptación de una persona, un CI inferior a 75. Dimensiones: Habilidades Intelectuales; Conducta adaptativa (conceptual, social y práctica); Participación, Interacciones y Roles Sociales; Salud física, mental, etiología; Contexto: ambiente, cultura. Se propone un Modelo de planificación, evaluación del apoyo". (Verdugo, M.s.f.) -
SIGLO XXI. DIVERSIDAD FUNCIONAL
"Surge el término de Diversidad Funcional, ello conlleva la substitución del concepto de Personas con Discapacidad por el de Personas con Diversidad Funcional". (Palacios & Romañach, 2013). ESTOY DE ACUERDO CON QUE SE EMPLEE ESTA TERMINOLOGÍA QUE ROMPE CON LAS BARRERAS DE LA DISCRIMINACIÓN.
