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Método Gramática-Traducción
Finales del siglo XIII aprox. Centrado en reglas gramaticales y con escasa interacción alumno-profesor. -
Método Ollendorf
Máximo exponente de los métodos centrados en la gramática. Interacción profesor-alumno. Principio de progresión -
Método Natural
Imitan el proceso natural observado en niños durante la adquisición de su Lengua Materna. -
Método Directo
Finales del siglo XIX aprox. Derivado del M. Natural. El más extendido de los métodos naturales. -
Método Berlitz
Más popular dentro del Método Directo.Predomina la lengua oral, la conversación y la técnica de pregunta-respuesta. -
Método Audio-Oral
Preferencia por lo oral. Repetición y memorización. Importancia al contexto lingüístico y cultural. -
Método Estructuroglobal- Audiovisual
Similar al Método Audio-Oral. Inclusión de recursos visuales( dibujos, diapositivas, películas) -
Método Comunicativo
Gran aceptación entre 1980 y 1990. La lengua como un sistema de comunicación interpersonal. Papel secundario de la gramática. -
Método Cognitivo
Mediados de los 60 aprox. Basado en la práctica consciente de la LE en situaciones significativas. Gramática, léxico y pronunciación. -
Método Situacional
Década de los 70 aprox. Evolución del enfoque oral. Contexto situacional imprescindible. -
Método Comunitario
Procesos de socialización e identificación. Prioriza los aspectos orales y la interacción. Aprendizaje inductivo. -
Método del Silencio
El profesor reduce al máximo su intervención y anima al estudiante a producir mayor cantidad de enunciados. Crecimiento personal. -
Método basado en la Sugestopedia
Aplicar la influencia de la sugestión en la conducta humana. Memorización mediante escucha y repetición en la LM y LE. -
Método Basado en el Contenido
En los años 80. Pretende que una lengua enseñe transmitiendo información sobre una determinada materia en esa misma lengua. -
Método de la respuesta física
En torno a 1980. Combina habla y acción. Enseñar a hablar mediante la actividad física. Gramática de forma inductiva. -
Método de las inteligencias múltiples
Se estimula el aprendizaje de una L2 utilizando los sentidos, emociones, e imaginación. Cognición y emoción son inseparables. -
Método por tareas
Tareas o actividades organizadas y enlazadas entre sí para conseguir una meta. Comunicación cercana y dotada de sentido.