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La educación intercultural en América latina
A principios de los 80 se hacen los primeros escaños de la educación intercultural, en América latina.(Corbetta, 2018) -
Etnoeducación
El concepto se trajo a Colombia en 1984, cuando en el ministerio de educación se creó el grupo de etnoeducación. Pero ese grupo era solo para los pueblos indígenas, con la misión de preservar sus lenguas. -
Decreto 804
Aparece el Decreto 804, el cual desarrolla parte del capítulo III de la ley general de educación. En su artículo primero se define la educación para grupos étnicos como un servicio público, sustentado en un compromiso de elaboración colectiva, que se inscribe en los planes de ordenamiento territorial indígena o proyectos de vida de los diferentes pueblos -
Catedra de los estudios afrocolombianos
La cátedra de estudios afrocolombianos, creada por la ley 70 de 1993, tiene su concreción con el decreto 1122 de 1998, que establece su carácter obligatorio en el área de ciencias sociales en todos los establecimientos educativos estatales y privados que ofrezcan los niveles de preescolar, básica y media. -
Derecho a la educación intercultural bilingüe
En dicha ley se reglamenta la atención educativa a los grupos étnicos que implica el reconocimiento de currículos propios, elaboración de materiales, alfabetos en lenguas indígenas, la selección de etnoeducadores por las autoridades de cada pueblo y el reconocimiento de la administración y gestión de las instituciones (Hernández, 2016) -
Ministerio de educación reconoce la multiculturidad
Plantea en una publicación que Colombia posee múltiples regiones que a su vez tienen sus propias expresiones culturales: formas particulares de ser, de pensar, de sentir, de hablar y organizarse (Corbetta, 2018) -
Principios de la educación intercultural
La propuesta de educación intercultural implico una toma de conciencia acerca de la interdependencia entre los diferentes grupos que integran el cuerpo social y plantea el desarrollo de paradigmas educativos complejos, holísticos, pluridimensionales y multifactoriales. -
Ley 1381 de 2010
Los hablantes de lengua nativa tendrán derecho a comunicarse entre sí en sus lenguas, sin restricciones en el ámbito público o privado, en todo el territorio nacional, en forma oral o escrita, en todas sus actividades sociales, económicas, políticas, culturales y religiosas, entre otras. -
Declaración de los derechos indígenas
Los pueblos indígenas tienen derecho a establecer y controlar sus sistemas e instituciones docentes que impartan educación en sus propios idiomas, en consonancia con sus métodos culturales de enseñanza y aprendizaje (Torres, 2012) -
Política de educación diferenciada
La dirección de estudios sectoriales de la contraloría delego para el sector social, el informe que describe la situación de la calidad de la educación básica y media en Colombia y su contexto cultural. -
Decreto 1075
Decreto único reglamentario del sector educación. El gobierno nacional expidió el decreto 1075 de 2015 “Por medio del cual se expide el decreto único reglamentario del sector educación”, con el objetivo de compilar y racionalizar las normas de carácter reglamentario que rigen a dicho sector y contar con un instrumento jurídico único para el mismo. -
Decreto 1421
Se expide el reglamenta en el marco de la educación inclusiva la atención educativa a la población con discapacidad -
UNESCO, Cali – Colombia
Foro Internacional sobre Inclusión y equidad en la educación “Todas y todos los estudiantes cuentan” -
Plan nacional decenal de educación
Ha sido el conjunto de acciones programadas que regularon el desarrollo, a corto y a largo plazo, de las instituciones de educación superior e investigación científica y cultural (Torres, 2012) -
Educación intercultural hoy dia
El reto está orientado a abordar la interculturalidad de forma multidimensional en este caso es el de plantear un abordaje desde el conocimiento propio de cada grupo cultural, para lograr construir una relación dialógica entre las diversas culturas implicadas (Rodríguez, 2015)