-
La iglesia encargada de la educacion de los grupos indegenas.
La Iglesia fue la encargada de la educacion, en las cuales, indígenas y afrodescendientes promovieron la etnoeducación, entendida como la batalla por el reconocimiento, la memoria y la identidad en el terreno educativo. Es éste un tema central en el debate contemporáneo respecto a nuestra condición como nación multicultural y su proyecto educativo frente a la alteridad étnica, en el que la escuela puede servir como medio para la dignificación y el empoderamiento de indígenas y afrodescendientes. -
Reestructuracuon del sistema educativo.
DECRETO NUMERO 088 DE 1976
Por el cual se reestructura el sistema educativo y se reorganiza el Ministerio de Educación Nacional. -
Reconocimiento sobre la pluralidad cultural y la educacion indigena.
La educación para las comunidades debe estar ligada al proceso productivo y a toda la vida social y cultural acordes con su propia estructura y desarrollo socio – económicos;
Las comunidades se distinguen por su lengua, y exige que el MEN tenga en cuenta las experiencias educativas desarrolladas por las propias comunidades, el MEN debe garantizar la igualdad de derechos de los educandos y debe asegurar la conservación de las lenguas maternas de las comunidades. -
Resolucion 3454
Crea la comision tripartita: MEN- Intento concertacion departamenal en etnoeducacion (Dpto. Cesar) -
Creacion de la oficion de Etnoeducacion
Es así, como el Ministerio de Educación Nacional en 1985 creó un Programa de Etnoeducación, el cual se encargó de atender las necesidades de los procesos educativos que adelantan algunos pueblos indígenas. -
Fondo Comunidades Indígenas - Álvaro Ulcué Chocué.
El Fondo Comunidades Indígenas - Álvaro Ulcué Chocué facilita el ingreso de los indígenas colombianos a programas de pregrado y posgrado. Tiene como objetivo promover el etnodesarrollo y el crecimiento integral de la comunidades a través de la formación y capacitación de sus miembros para integrarlos al desarrollo nacional y mejorar sus condiciones dentro del territorio nacional. -
Contitucion politica
Art 7.El Estado reconoce y protege la diversidad étnica y cultural.
Art 10.El castellano es el idioma oficial. Las lenguas indigenas son también oficiales en sus territorios.
Art 13.Todas las personas nacen libres e iguales ante la ley.
Art 63.Los bienes de uso público, los parques, las tierras de grupos étnicos, las tierras de resguardo.
Art 68.Los particulares podrán fundar establecimientos educativos.
Art 70.El Estado deber de promover el acceso a la cultura en igualdad de oportunnidades. -
Comités Departamentales de Etnoeducación.
Crea Comités Departamentales de Etnoeducación.
Capacita coordinadores y docentes. Financia investigaciones y producción de materiales bilingües. -
Comnidades raizales. Ley 47
Ley 47 tiene por objeto dotar al Departamento Archipiélago de San Andrés, Providencia y Santa Catalina de un estatuto especial que le permita su desarrollo dentro del marco fijado por la Constitución, en atención a sus condiciones y geográficas, culturales, sociales y económicas. -
Comunidades afrocolombianas. Ley 70.
La Ley 70 de 1993 reconoce la propiedad colectiva de la tierra de las comunidades afrocolombianas que históricamente han habitado en un territorio.
El espíritu de la Ley 70 de 1993 se basa en un principio fundamental de la cultura negra y es el de la propiedad colectiva de la tierra. -
Ley 99 / Raizales -
Crea corporación regional para el desarrollo sostenible del archipielago-Coralina “por la cual se crea el Ministerio del Medio Ambiente, se reordena el Sector Público encargado de la gestión y conservación del medio ambiente y los recursos naturales renovables, se organiza el Sistema Nacional Ambiental, SINA, y se dictan otras disposiciones.” -
Ley 115 Ley general de educacion.
La presente Ley señala las normas generales para regular el Servicio Público de la Educación que cumple una
función social acorde con las necesidades e intereses de las personas, de la familia y de la sociedad. Se
fundamenta en los principios de la Constitución Política sobre el derecho a la educación que tiene toda persona,
en las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra y en su carácter de servicio público. -
Decreto 804 Reglamentario Titulo III, Cap 3° de la ley 115
Por medio del cual se reglamenta la atención educativa para grupos étnicos. -
Decreto 2249 Crea la Comisión pedagógica nacional- Afrocolombianos
Por el cual se conforma la Comisión Pedagógica de Comunidades Negras de que trata el artículo 42 de la Ley 70 de 1993.
Asesorar la implementacion de lineamientos y politicasde la educacion para comunidades negras en coordinacion con la comision pedagogica nacional.
Acompañar las comunidades afrocolombianas en los procesos etnoeducativos, en la elavoracion de modelos educativos propios y en el desarrollo de programas deportivos, recreativos y culturales. -
Documento Política de etnoeducación.
Ministerio de Educación Nacional, en cumplimiento de lo establecido en el Decreto 1122 de 1998, y en coordinación con la Comisión Pedagógica de Comunidades Negras, realizó en el 2002, en la Biblioteca Luis Ángel Arango de Bogotá, el I Foro Nacional de Etnoeducación Afrocolombiana, con el objetivo de promover el conocimiento y apropiación de la etnoeducación afrocolombiana, como educación intercultural para el sistema educativo colombiano, que consolida una nación pluriétnica y multicultural. -
Ley 397 Ley general de cultura.
Crea el Sistema Nacional de Cultura, como un conjunto de instancias y procesos de desarrollo institucional, planificación e información articulados entre sí, que posibiliten el desarrollo cultural y el acceso de la comunidad a los bienes y servicios culturales según los principios de descentralización y participación. -
Decreto 1122 Reglamentario del articulo 39 de la ley 70
La Cátedra de Estudios Afrocolombianos comprenderá un conjunto de temas, problemas y actividades pedagógicas relativos a la cultura propia de las comunidades negras, y se desarrollarán como parte integral de los procesos curriculares del segundo grupo de áreas obligatorias y fundamentales establecidas en el artículo 23 de la
Ley 115 de 1994, correspondiente a ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. -
Reestructuracion del ministerio de educacion.
25 años de descentralización en Colombia – un proceso complejo
con éxitos pero también con problemas. La descentralización en Colombia es un tema que no está en la agenda nacional, a pesar de muchos debates útiles y necesarios. El estudio presente quiere cambiar esta situación. Además aspira a contribuir para que la temática de la descentralización se pueda discutir de una manera abierta, clara pero objetiva, para buscar conjuntamente una solución ante el trasfondo de las experiencias. -
Directiva ministerial 011/Población afrocolombiana y raizal
En lo que respecta al derecho a la educación para las comunidades afrocolombianas, (comunidades negras y raizales) la Ley 70 de 1993 estableció en sus artículos 34 y siguientes, que la educación de estas comunidades debe tener en cuenta el medio ambiente, el proceso productivo y toda la vida social y cultural en que se han desarrollado estas poblaciones. A su vez, los programas y servicios
educativos deben desarrollarse y aplicarse en cooperación con ellas, a fin de responder a sus necesidades. -
Decreto 2957 Marco Normativo para la protección integral de los derechos del grupo etnico Rom o gitano
El Estado colombiano reconoce a los Rom o Gitanos como un grupo étnico con una identidad cultural propia, que mantiene una conciencia étnica particular, que posee su propia forma de organización social, posee su propia lengua y que ha defnido históricamente sus propias instituciones políticas y sociales. -
Decreto 1003-
Por medio del Decreto 1003 el Ministerio de Cultura reglamentó el artículo 24 de la Ley 1381 del 2010, por el cual se crea el Consejo Nacional Asesor de Lenguas Nativas. De acuerdo con la norma, para ser elegido consejero, cuya elección es por el término de cuatro años, se requiere ser colombiano de nacimiento y hablar o tener conocimiento de la lengua nativa que se representa y/o tener trayectoria en su promoción. -
Proyecto de fortalecimiento y tránsito a la educación terciaria 2014-2021.
Implementa una arquitectura para la educación media centrada en competencias básicas y socioemocionales, para incrementar el acceso y graduación del nivel, promover el tránsito a la educación terciaria y fortalecer la capacidad institucional. Describe la justificación, el marco legal, los procesos participativos, las responsabilidades y arreglos institucionales, los lineamientos para el desarrollo de los planes etnoeducativos, el cronograma y el presupuesto. -
Decreto 1075 Concibe la etnoeducación como un serivcio.
Establecer las políticas y los lineamientos para dotar al sector educativo de un servicio de calidad con acceso equitativo y con permanencia en el sistema. -
PNDE Plan Nacional Decenal de educación.
2016-2026 constituye un documento orientador de la política educativa, que se materializa en estrategias, proyectos y acciones, para avanzar a una educación que contribuye la equidad compensando las desventajas socioeconómicas y generar igualdad de oportunidades, logra resultados socialmente deseables para todos, exige un Estado que toma las medidas necesarias para que el sistema educativo mejore continuamente con el concurso decidido de toda la sociedad como educadora (PNDE, 2017, p.15). -
Bibliografía
__Mendoza, Hidalgo, C. M. Estado del arte del diseño de políticas etnoeducativas en Colombia, un estudio desde 2005 hasta
2018. Recuperado de: https://repository.javeriana.edu.co/handle
/10554/44766
_Patiño, P. E. (2004). Estado del arte de la etnoeducación en Colombia con énfasis en política pública. Colombia. Ministerio
de Educación Nacional. Recuperado de: file:///C:/Users/IRK/Downloads/estadoarte-etnoeducacion-colombia%20(4).pdf