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4 BCE
Primeras civilizaciones
Los niños son reconocidos como adultos en miniatura, es decir, eran trabajadores como los adultos. Por un lado, a los niños se les educaba para la caza y las niñas eran preparadas para el trabajo del hogar, crianza de sus hijos y el cuidado de su esposo el cual tenia que tenia que ser mayor a ellas, el matrimonio se realizaba en la menarquia de las niñas. -
4 BCE
Edad antigua
Los niños y los adolescentes son considerados un objeto, eran entrenados y enviados a la guerra, esto era visto como un tipo de desarrollo de culturas y civilizaciones. Eran educados con severidad, por lo tanto estaban para obedecer a los adultos y generalmente explotados. -
476
Edad media
Los intereses, la palabra de los niños, niñas y adolescentes no tenían valor, la educación era con castigos según los intereses de los adultos, que en muchas ocasiones los atemorizaban con la religión castigándolos severamente por sus acciones, la educación tenía gran diferencia entre niños y niñas.
los niños eran considerados como objeto de cambio, ajustando beneficios para las familias. -
1401
siglo XV
El niño es desvinculado de la familia, no existía el interés de los padres por asumir la crianza de los niños, por lo cual la educación estaba en manos de terceros o abandonados a su suerte.
No establecían una clara distinción entre la infancia y otras fases de la vida pre-adulta -
1492
Edad moderna
Se consideraba que los niños y niñas poseen una bondad innata y que sus impulsos naturales.
Se postula que la educación debe entender al niño, satisfacer sus necesidades, mejorar sus intereses naturales y el juego libre. Se da la autodeterminación a la juventud, al acceso a una casa o a un mercado de consumo, la configuración de un estilo de vida propio o una elección matrimonial independiente de la riqueza o de las propiedades. -
Siglo XVII
Existían términos para referirse a la infancia, la juventud y la vejez. Se inició el proceso de conformación de la juventud como grupo social definido. -
Edad contemporanea
La escuela nueva de Decroli y Montesori y Freinet reconocen al niño, niña y adolescente como ser importante con etapas que deben ser respetadas en los procesos. Se crean leyes de protección hacia los niños, niñas y adolescentes a nivel mundial. Establece que la sociedad y el Estado deben brindarle al niño la protección, educación y atención para la satisfacción de sus necesidades básicas y para el logro de su bienestar integral. -
Siglo XIX
El niño empieza a ser particular, se diferencia de un adulto por su vestimenta. En este tiempo también se fue afirmando también la idea de que la situación de los jóvenes trabajadores en las ciudades podía potenciar la delincuencia juvenil, o, al menos, la indisciplina. -
Siglo xx
Los niños debían recibir hábitos y rutinas, con el fin de brindar estímulos adecuados para cada edad. Se constituye el siglo de la adolescencia. Nació el concepto de generación y se dieron las primeras aproximaciones sociológicas al concepto de juventud.
