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4000 BCE
MESOPOTAMIA
El escriba se formaba desde niños y pertenecia a la clase social alta , las escuelas en donde aprendian se llamaban EDDUBA y si los niños no aprendian se les daba fuertes castigos . -
Period: 4000 BCE to 476
EDAD ANTIGUA
La educación depende de la clase social Egipto. En la Grecia clásica se defiende la necesidad de que los ciudadanos varones se escolaricen siendo muy importante el género que iba a nacer. -
3200 BCE
EGIPTO
Los padres solian ofrecer gustosamente a sus hijos en forma de sacrificio, buscando un favor de los Dioses. -
2100 BCE
ISRAEL
El sacrificio en esta cultura también se veía mucho, pero llego el momento en que todo cambio y en vez de sacrificar a los niños daban corderos.
Encontramos diversos puntos de vista frente a la infancia, de la crianza del niño y de la consideración en que se tuvo su persona. -
1400 BCE
PERSIA
La mortalidad infantil y el castigo eran muy altos, pues hasta los padres abandonaban a sus hijos para no sufrir en caso de que murieran.
Los niños que sobrevivian apartir de los 5 años se les daba educaciòn bàsica para ser guerrero, clases de equitaciòn y el manejo del arco. -
1274 BCE
Grecia clásica
El concepto de infancia es considerado como sucesor del padre en el caso de clases altas se conocían los hijos de (faraones y nobleza) y en el caso de clase baja los hijos de (campesinos artesanos y esclavos) son considerados para reproductores de oficios. -
200
EL NIÑO EN LAS CULTURAS ANTIGUAS
El niño en la antiguedad fue sometido a cantidad de pràcticas en las que muchas veces salian lesionados o muertos, abandonados y llenos de ideas supersticiosas que llevaban a la violencia y desprecio de su ser en general. -
354
LOS NIÑOS SON UN ESTORBO
La generalización de la existencia de la niñez como estorbo se acuña desde las confesiones de San Agustín, cuya teología refiere que el hombre nace del pecado, por eso el niño es la imagen viva del desliz.
Ello implicó, que muchos niños sean privados del calor hogareño y del afecto maternal y que sean considerados por la familia como una molestia. El infanticidio, el aborto, el exilio, el abandono y la crianza por nodrizas,eran costumbres de la época. -
Period: 476 to 1453
EDAD MEDIA
Los habitantes de este periodo no sabían una conciencia claro del paso de niñez a adultez. -
598
CLASE SOCIAL
Los niños de familias económicamente acomodadas los enviaban al campo donde eran criados por familias que cobraban por cuidarlos, después eran enviados a las escuelas donde la mayoría eran de monasterios y parroquías, había fundaciones señoriales y en otras ocasiones una ciudad contrataba a un maestro para que diera clases privadas. -
780
NIÑAS EN LA EDAD MEDIA
Las niñas recibían información de cómo comportarse en la vida social, hacer bordados y aprendían a leer para que pudieran dedicarse al estudio de libros religiosos, y decidirse por ser esposa de un caballero o profesar en un convento de por vida. -
963
PENSAMIENTO
Las madres decían que era igual lo que viniera, más preferían fuera chico, en todo caso el trato al niño tenia relación con el nivel social de la familia, las familias pudientes contrataban a nodrizas para que disfrutaran de buena lactancia. La ignorancia atribuía que los gemelos eran producto de la infidelidad de la mujer, uno era del marido y otro del amante. -
1250
BRUEGHEL
La separación del mundo de los niños del de los adultos era ignorada, ambos convivían mezclados en una vida social consolidada por fuera de la familia que fue bien ilustrada por Brueghel. -
Period: 1453 to
EDAD MODERNA
El niño es concebido como inocente, sin maldad ni sexualidad. Por ello es pensado como frágil e indefenso y debe ser protegido del desvío de los adultos. A la inversa del medieval, concita al máximo el interés de una familia y una sociedad que lo cuida y lo educa para que "se forme bien". -
1492
RENACIMIENTO
Luis Vives Expresa su interés por la evolución del niño, por las diferencias individuales. -
1560
MUNDO HISPANICO
Las condiciones de existencia de los niños del pasado eran extremadamente duras en lo que se refiere a higiene y mortalidad infantil. La vida ya era muy dura en el vientre materno, puesto que las mujeres de los siglos modernos, como los hombres, no solo ingerían pocas calorías diarias, sino que además sus dietas eran muy pobres y poco variadas. -
Siglos XI y XVIII
En el S. XVII El niño es concebido como (hombre en miniatura) no hay evolución, cambios cualitativos, sino cambio desde un estado inferior a otro superior, adulto (Tomás de Aquino), los niños eran capaces de adoptar la misma conducta de los adultos en la sociedad. -
RECONOCIMIENTO
Por medio de la trasformación, es cuando el niño y la niña son considerados junto con su madre importantes para el estado, y donde se le reconocen y se le garantizan todos sus derechos. -
Period: to
EDAD CONTEMPORANEA
Hasta el siglo xvii no se tuvo un concepto de infancia como tal, al menos con la importancia que se tiene hoy en día de respeto y cuidado con los niños y niñas. -
SIGLO XIX
La importancia de la educación se da en el papel fuerte que daba la iglesia en la formación de los niños. -
Gran Bretaña
Prohibía el empleo de niños menores de nueve años y limitaba el trabajo de quienes tenían entre 9 y 13 años -
Prusia
Se promulgó en Prusia una ley que prohibía trabajar a los menores de 9 años. -
Francia
La ley sobre el trabajo infantil estableció la edad mínima para entrar al trabajo en los 8 años y prohibió que se contrataran menores de 13 años. -
Suecia
Se estableció la educación primaria obligatoria -
Alemania
La prohibición de trabajar se elevó hasta los 12 años y la jornada laboral se limitó a seis horas hasta los 14 años.
