LINEA DEL TIEMPO: Del recorrido histórico de la infancia y adolescencia

PRIMERAS CIVILIZACIONES

Period: 1 BCE to 1 CE

Infancia sometida a la voluntad de sus progenitores o de su comunidad y consecuente es la ausencia de derechos. El niño era educado para seria educado para ser esclavo, ajeno a la familia y sociedad.

EDAD ANTIGUA AÑO 1.600

1 CE

No se contaba con un concepto claro y diferenciado del niño. Los niños eran vistos como adultos, pero de un tamaño diferente y en ocasiones eran considerados útiles para el trabajo. La edad antigua comprende el periodo inicial de la historia iniciada con la inversión de la escritura. Aquí surgen las primeras civilizaciones sin escritura.

EDAD MEDIA AÑO 1.700

1 CE

En esta etapa poco a poco se va desarrollando la conciencia de la infancia y es así como se van transformando las formas de interacción entre la niñez y los adultos. En esta etapa se refiere al periodo de tiempo comprendido entre la antigüedad clásica y el Renacimiento, comienza en el año 476 con la caída del imperio Romano de oriente tras la toma de Constantinopla por los Turcos.

EDAD MODERNA, AÑO 1.800

1 CE

Es el periodo comprendido desde el siglo XV al XVIII que se encuentra entre la edad media y la edad contemporánea. En el marco del Renacimiento y las perspectivas humanas se introducen algunos aspectos que son importantes para empezar a destacar aun mas la importancia de los niños en la sociedad.

EDAD CONTEMPORANEA AÑO 1.900

1 CE

Comienza a finales del siglo XVIII (1789), con la Revolución Francesa y la Revolución Industrial hasta nuestros días.
Aquí mejora el panorama para los niños, niñas y adolescentes ya que en estos periodos se da la creación de leyes de protección hacia los niños. Esto debido al surgimiento de la convención de los Derechos del Niño; es así como se logra que se considere al niño como un ser social con derechos y deberes.

EDAD CONTEMPORANEA: El niño como sujeto social

1 CE

Con el surgimiento de la Convención por los Derechos del Niño, en los años 50, se logra que se considere al niño como un ser social con derechos y deberes. Establece que la sociedad y el Estado deben brindarle la protección, educación y atención para la satisfacción de sus necesidades básicas y para el logro de su bienestar integral.

EL NIÑO COMO ADULTO PEQUEÑO (SIGLOS XVI Y XVII)

Period: 1 CE to 1 CE

En esta época, se consideraba que los niños son capaces de adoptar la misma conducta de los adultos en la sociedad, la diferencia se refería al tamaño físico y a su nivel de experiencia.
La concepción del niño como adulto en miniatura persistió en sociedades donde a los niños no se les llevaba a la escuela. En Inglaterra o Francia, los niños dormían junto con los adultos, usaban la misma ropa, trabajaban en las mismas faenas y el niño es una pizarra o “tabula” (tabla) rasa (1693):

EDAD MODERNA SIGLO XX

Period: 1 CE to 1 CE

Se creía que los padres debían imponer hábitos y reacciones rutinarias a la vida para asegurar su éxito eterno y darle múltiples impulsos o estímulos. Ello explica, el largo período de dependencia de los infantes a los padres.
En esta época surge la psicología conductista, que responde a una aplicación de la psicología animal con el infante.

EDAD MEDIA SIGLOS (V - SIGLO XV)

Period: 1 CE to 1 CE

.No importaba si el niño moría o vivía.
.El papa tenia la ultima palabra sobre la educación en los niños.
.La iglesia tenia el control de la educación.
.Preparaban al niño para servir a Dios y a la iglesia.
.Obediencia y amor a Dios, No al buen desarrollo infantil.
.Cierre y cultura clásica llego a su fin en el año 529.