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1200 BCE
Sociedades antiguas
En Grecia (1200a.C-146a.C): los expulsaban de las ciudades o exterminaban, a causa a su culto a la belleza y a la perfección física. En la India( 2500 a.C-2000 a.C): lo abandonaban en la selva o los echaban al río Ganges. En Roma ( entre 753 a.C y 509 a.C - 476 d.C): por el contrario se crea la costumbre de aumentar las deformaciones con el fin de sacar mayor limosna al ser mayor la compasión. -
Period: 1200 BCE to
Línea del tiempo: la evolución hasta la inclusión
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1476
Oscurantismo psiquiátrico
En la Edad Media, los que eran considerados anormales, eran olvidados, rechazados e incluso temidos. Se les confundía con locos, herejes, embrujados y delincuentes entre otros y eran sometidos a ritos de excomunión.
El siglo XV, gracias a la Iglesia, puede considerarse como una fecha histórica por fundarse la primera Institución consagrada exclusivamente a la asistencia de enfermos psíquicos y deficientes mentales. En estos lugares los objetivos eran meramente asistenciales, no educativos. -
1567
Naturalismo psiquiátrico
En la época del naturalismo psiquiátrico se encargaban de explicar cualquier anormalidad. Se buscan explicaciones en la misma naturaleza y la medicina es la que se empieza a interesar por identificar y descubrir a los enfermos mentales, pero aún las consideran incurables.
El avance de las ciencias implica el abandono de las creencias en demonios, es decir, que gracias a un grupo reducido de médicos se pasó a pensar que eran posesos y hechiceros. -
Surgimiento de la educación especial
Itard (1774-1826) es considerado como uno de los padres de la Educación Especial. Es especialmente conocido por su intento de educar al niño salvaje de Aveyron. Sus métodos educativos utilizados con Víctor fueron los primeros intentos de sistematizar la educación de las personas con déficits.
Seguin (1812-1880). Ha sido considerado como el verdadero reformador de las instituciones para personas con retraso mental. -
Siglo XX: era de las instituciones
Este siglo lo llamamos como ‘la razón supera al miedo’’ ya que se producen cambios y bastantes avances.
Se establece obligatoriedad de la enseñanza,todas las personas tienen que ir a la escuela, tengan o no deficiencia. En consecuencia, empiezan a verse como personas con posibilidades, capacidad de aprender, de avanzar.
Ahora es necesario adoptar soluciones con respecto a los retrasados, “débiles” o “anormales”. Hay que re-debatir quién entran en el grupo de los anormales y quiénes no. -
De la educación especial a la integración
Entendemos el concepto de normalización como origen de la integración escolar. La normalización es la necesidad de que la vida de una persona con deficiencia mental sea lo más parecida posible a la de cualquier ciudadano en cuanto a sus oportunidades y opciones en los distintos ámbitos de la vida.
1992:Parrilla realizó un estudio sobre la integración que generó tres modelos de actuación; 1.El modelo centrado en el emplazamiento de los alumnos. 2.Intervención sectorial. 3.El modelo institucional. -
La inclusión
La inclusión educativa produce cambios y modificaciones, incluyendo así a todo el alumnado.
1. Estados Unidos: Stainback (1989), Wang y Walberg (1987).
2. Australia: Fulcher (1989) y Slee (1991).
3. Reino Unido: Barton (1988), Booth (1988) y Tomlinson (1982).
4. Nueva Zelanda: Ballard (1990).
5. Nueva Guinea: Carrier (1986).
6. Norte América: Biklen (1989), Heshusius (1989) y Skrtic (1991).
7. España: Arnáiz (1996-1997), García Pastor (1993) y Ortiz (1996).