LÍNEA DEL TIEMPO, CONCEPCIONES DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA A TRAVÉS DE LA HISTORIA.

By Claudia Marcela Esquivel Murillo
  • 476

    EDAD MEDIA SIGLO V - XV

    EDAD MEDIA SIGLO V - XV
    Falta de alimentos, trato, atención, y accidentes en el niño lactante no era valorado, por esta razón esta época media el infante era muy frágil, la muerte del infante era muy común en niños deformes, o defectos físicos, hijos de adulteras o falta de recursos para su subsistencia.
  • Period: 476 to 1492

    EDAD MEDIA SIGLO V-XV

    Falta de alimentos, trato, atención, y accidentes en el niño lactante no era valorado, por esta razón esta época media el infante era muy frágil, la muerte del infante era muy común en niños deformes, o defectos físicos, hijos de adulteras o falta de recursos para su subsistencia.
  • 480

    MORTANDAD INFANTIL

    Principales consecuencias de muerte en infantes de la edad media, edad vulnerable:
    La infancia en la edad media carecía de importancia, eran vistos como perdonas llenos de maldad por esta razón los adultos no les importaban.
  • 501

    SIGLO VI

    La infancia en la edad media carecía de importancia, eran vistos como perdonas llenos de maldad por esta razón los adultos no les importaban.
  • 601

    SIGLO VII

    Eran vistos como perdonas llenos de maldad por esta razón los adultos no les importaban, adultos pequeños época de oscuridad niños y niñas como objeto de un intercambio.
  • 701

    SIGLO VIII

    Las niñas se las formaban para ser sumisas.
  • 801

    SIGLO IX

    Los infantes carecían de todo alimento y necesidades básicas para un niño de su edad
  • 901

    SIGLO X

    Nacieron muchos niños débiles y deformes
  • 1001

    SIGLO XI

    Matrimonios por conveniencia familiar, estos niños eran considerados adultos.
  • 1101

    SIGLO XII

    Su educación era separada, el niño era educado para procesos religiosos y las niñas no se las involucraban en este proceso de educación. La iglesia decreta que un niño después de 7 años no se puede vender.
  • 1201

    SIGLO XIII

    Los adolescentes de 7 años eran los más importantes porque en esa edad ya no se podía vender el niño era utilizado como mano de obra.
    La vida de la infancia y la adolescencia era por etapas.
    1.Primera infancia: de 0 a 7 años el recién nacido era llamado infans que significa no hablante, que nos sin importancia
    2.Puerita: de 7 a 14 años niños que no se pueden vender son más cuidados
  • 1301

    SIGLO XIV

    Los niveles educativos eran la gramática, historia y teológico
  • 1401

    SIGLO XV

    Las los pasos de la infancia y la adolescencia poco a poco se van desarrollando la conciencia de la infancia y es así como se van transformando las formas de interacción entre la niñez y los adultos.
  • Period: 1401 to

    EDAD MODERNA SIGLO XVI - XVIII

    Las sociedades europeas preindustrializadas no establecían una clara distinción entre la infancia y otras fases de la vida preadulta

  • SIGLO XVI

    La educación sólo tuvo importancia para una minoría de hombres de clases altas; y aunque el paso de aprendiz a oficial daba cierta movilidad a escala local, esto no implicaba independencia ni posibilidad de movilidad social.

  • SIGLO XVII

    El niño es considerado un rebelde al que hay que enderezar • Resurgen muchas de las ideas clásicas sobre la educación infantil
    • Se defiende la escolarización obligatoria hasta los 12 años
    • Entre las primeras instituciones en crear organizaciones juveniles se encontraron las diferentes confesiones religiosas, especialmente la Iglesia católica.

  • SIGLO XVIII

    •Con la Revolución Industrial y la emergencia de la burguesía disminuye drásticamente la necesidad de mano de obra infantil y, por tanto, muchos niños dejan de tener que ir a trabajar; de ahí que la necesidad de escolarizarlos se convierta en un objetivo primordial.
    •Hall y de Freud veía la adolescencia, en las condiciones cambiantes de la sociedad contemporánea, como un periodo de “crisis de identidad” y “moratoria de rol”.