-
5000 BCE
MESOPOTAMIA
El infante en las antigüedad fue sometido a cantidad de prácticas que las cuales muchas veces salen lesionados o muertos, a parte, de que fue abandonado, y llenos de ideas supersticiosas que lo llevaban a la violencia y desprecio de su ser en general.Al parecer, una rígida disciplina, que en ocasiones rayaba en la brutalidad, acompañaba el proceso de aprendizaje.El niño ha sido usado, manipulado, despreciado, abandonado, maltratado y asesinado. -
Period: 5000 BCE to 15 BCE
EDAD ANTIGUA - CIVILIZACIONES
Expansión de las diferentes culturas, se funda Grecia, china, la civilización inca, azteca. En las primeras civilizaciones los niños eran un trabajador más, se educaban en la caza y las niñas aprendían el arte del cuidado de los futuros hijos y esposo se casaban apenas tuvieran su primera menstruación. -
2686 BCE
EGIPCIOS
Los niños eran muy deseados y no se practicaba infanticidio femenino. Los varones aprendían la labor del padre ya fuera campesino o artesano, y las niñas aprendían las tareas domésticas de la casa junto a sus madres, el padre era el encargado de la educación. Al llegar a la pubertad los niños eran circuncidados, el final de la infancia de las niñas coincide con el inicio de la menstruación ; en este momento dejaba de andar desnuda y comenzaba su edad adulta. -
2000 BCE
PERSAS INFANCIA y ADOLECENCIA
Los infantes debían respetar y obedecer a su padre ,formaba a los hijos moralmente,velar por su salud,madre se encarga de enseñarle valores como la verdad, la justicia, la obediencia y el amor a los padres. 7 años el niño era considerado como perteneciente al estado.Donde la educación estaba reservada para la clase elevada. los hijos de pobres no recibían mas queuna educación Rudimentaria.De los quince a los veinticinco años recibían una instrucción militar y se ejercitaba en el manejo de armas. -
1521 BCE
AZTECAS ADOLECENTES
Los jóvenes aztecas iniciaban su educación a los 15 años de edad en el calmecac.Aquellos que no asistían a esta escuela iban al cuicacalli, una academia militar.Las niñas aztecas aprendían más en casa, tejer telas,lo cual comenzaba a los cuatro años de edad, y más adelante,a los 12 años, aprendían a cocinar. Después de eso, las niñas aztecas estaban consideradas más o menos listas para ser una buena esposa. -
1520 BCE
AZTECAS INFANCIA
Los niños aztecas eran típicamente criados afectuosamente por sus padres, y eran enseñados por el ejemplo en su hogar. A la edad de 5 años los niños iban con sus padres al mercado, a recoger leña o a pescar. Las madres enseñaban a las niñas a tejer y ellas ayudaban a cocinar. Se esperaba que todos ellos ayudaran en la jardinería y la agricultura si era necesario, lo cual era una habilidad esencial que todos los niños aztecas debían aprender, ya que formaba parte de la base de su sociedad. -
1351 BCE
INCAS ADOLECENTES
Los adolescentes iban a una especie de colegio llamado yachayhuasi o “casa del saber” y las adolescentes iban al acllahuasi o “casa de escogidas”.Solamente los hijos de los incas, gobernantes y curacas eran educados por el amauta que significa maestro o sabio. La enseñanza de las jovencitas estaba a cargo de la mamacona, que significa mujer importante y honesta. Esos jóvenes aprendían acerca de las costumbres ancestrales, las ciencias, la magia y la astronomía, así como a gobernar correctamente. -
1350 BCE
INCAS INFANCIA
Los infantes incas estaban clasificados en dos grupos: los bebés y menores de 2 años que no producían y los niños de 5 a 12 años que sí podrían producir. Estaba mal visto ver a un bebé cargado en brazos pues se tenía la idea que así se malcriaba. Por lo cual, los bebés eran envueltos en telas desde los pies hasta los hombros con los bracitos pegados al cuerpo, pues pensaban que así se fortalecen; luego, con ayuda de una “lliclla” o manto, se les colgaba en la espalda como si fuera una mochila. . -
1200 BCE
GRECIA INFANCIA Y ADOLESCENCIA EFEBOS A LOS 18 AÑOS
En Grecia solo los varones iban a la escuela, las niñas no iban a la escuela,se quedaban en casa aprendiendo los labores domésticos: ,tejidos,algo de cálculo y música que aprendía con su madre o criada.Los niños acudían a la escuela a los siete años, iniciándose en primer lugar en las humanidades y deportes, entre los 12 y los 14 años.El padre de familia gozaba de total libertad para educar a sus hijos o permitir que otros los educaran hasta los dieciocho años. A los 18 eran declarados efebos, -
753 BCE
ROMA
los niños, que vestían aún la denominada TOGA PRAETEXTA (toga infantil), jugaban con canicas, peonzas, aros, carretes, carros tirados por perros, espadas de madera y pelotas. Las niñas jugaban a cocinitas y con muñecas. Entre los 16 y los 17 años los jóvenes adinerados abandonan la escuela y comenzaban la carrera pública, que incluía formación militar. -
192 BCE
ESPARTA INFANCIA
Los niños al nacer eran examinados por los ancianos de la tribu. Si eran deformes o discapacitados eran asesinados, y si por el contrario, eran sanos y fuertes eran entregados a sus familias para que estos los criaran. Durante su estancia en el ámbito familiar no se mimaba al niño, eran educados rígidamente por su madre y una nodriza.
A partir de los siete años los niños se entregaban al Estado y dejaban de pertenecer a sus familias. -
192 BCE
ESPARTA ADOLESCENCIA
Iniciaban su adiestramiento físico Físicamente por medio de la lucha y el atletismo. Las niñas eran educadas con los niños con el objetivo prepararlas para engendrar a niños sanos fuertes.Más adelante, en la adolescencia las niñas abandonaban el Adiestramiento para ser educadas como madres de soldados. Los niños al cumplir los 20 años pasaban a formar parte del ejercito durante diez años, después hasta los 60 años eran considerados adultos y ocupaban los cargos públicos de la ciudad. -
15 BCE
ISRAEL
El cuidado de los niños se los repartían entre las madres, los eunucos y las esclavas.
Se exige el sacrificio de los niños pero luego se prohíbe. -
Period: 476 to 1453
EDAD MEDIA
Durante la edad media se dio el auge del feudalismo, donde el niño es utilizado como mano de obra pues era concebido como hombre en miniatura. En esta época san Isidoro en un libro planteo la división de la vida del hombre en seis etapas basándose en la clasificación de Hipócrates:
Infancia 0-7 años
Niñez 7-14 años
Adolescencia 14-28
Juventud 28-50 años
Madurez 50-70 años
Senectud 70 en adelante -
500
EDAD MEDIA INFANCIA
El cuidado de los niños era indiferente, negligente, o brutal. Haciendo hincapié en la pobreza preindustrial y la alta mortalidad infantil (con un tercio o más de los bebés muriendo), las prácticas para el cuidado de los niños representaban el comportamiento adecuado. Ariès señala un extenso cuidado paternal durante la enfermedad,un dolor por la muerte de los niños, sacrificios por parte de los padres para maximizar el bienestar infantil,y un gran culto a la infancia en las prácticas religiosas. -
510
SAN GERONIMO
El autor está convencido de la importancia de educar a la niña en el temor a Dios, más aún, todo lo que la niña oiga o aprenda debe estar relacionado con el temor a Dios. Jerónimo parece tener una verdadera fobia a la música, ya que prohíbe expresamente el que
este arte sea enseñado a la niña, y el que se le impartan conocimientos sobre el origen de los
instrumentos musicales -
515
CRISOSTOMO
Sacerdote , se preocupó por la educación de los niños, desde una posición profundamente religiosa. Señala la importancia del padre en la formación del niño. El padre es el encargado de transmitir la moral al pequeño, moral, que según el sacerdote, es el aprendizaje fundamental.En este proceso de inculcar moral y valores,según el niño se acerque o no con su comportamiento a lo que se espera de él. no ve con buenos ojos a los padres permisivos -
530
SAN AGUSTIN
Agustín frente a la infancia es bastante ambivalente y contradictoria. Por unlado se declara opuesto a la idea de Jesús sobre la inocencia y pureza del niño; por el otro, le reconoce ciertos derechos, como el derecho a jugar, al disfrute lúdico, por ejemplo, del juego de la pelota.Según Agustín, el niño es un criminal en potencia, una criatura capaz de cometer las más grandes atrocidades. En él se patentiza muy bien la culpa, el pecado original, el niño encarna
al pecador por excelencia. -
600
FEUDALISMO
Los hijos de la nobleza eran pajes desde los 7 a 14 años, después eran escuderos y a los 21 años recibían el cargo de caballeros, Su formación y entrenamiento era : el manejos de arco, lanzas y lucha con espadas o cuerpo a cuerpo.
Las niñas recibían información de cómo comportarse en la vida social, hacer bordados y aprendían a leer para que pudieran dedicarse al estudio de libros religiosos, y decidirse por ser esposa de un caballero o profesar en un convento de por vida. -
662
HEBREOS
La educación que recibían los niños, tanto en casa como en la escuela, estaba centrada en la Torá Escrita y la Torá Oral en casa, sus familias originalmente tribus nómadas. Marcada por la esclavitud, tanto niños, jóvenes y adultos, hacían parte de la servidumbre. -
700
JUDAISMO
Los principios de la educación judía enfatizaban la concentración en el estudio de la ley hebrea Esta tradición fue impulsada cuando los líderes judíos bajo la dominación musulmana, reconocieron el valor de las artes y de las ciencias desarrolladas por los árabesDentro de la currícula de las escuelas judíAse incorporaron tópicos seculares y la adquisición de la educación secular fue aceptada en forma generalizada, actitud que prevaleció en los siglos posteriores. -
800
MUSULMÁN
La educación superior iba desde los 14 hasta los 18 años, ya que el paso de la secundaria a los "colegios" era flexible y se basaba en la iniciativa individual
Cualidades exigidas:
* Preparación en la ciencia y la religión
* La veracidad
* Una irreprochable conducta
* Un carácter afable, generoso y liberal Educación intelectual en el marco formativo. El Corán es el libro de lectura, formación moral y religiosa. -
1200
HOGARES DE CARIDAD
La iglesia empieza hacer el control de la sociedad y prohíbe el concubinato y la poligamia, a partir de ese momento las familias sienten vergüenza con los hijos ilegítimos y proceden a abandonarlos. San Vicente de Paúl crea en 1633 la congregación de las hijas de la caridad y las instituciones de este tipo se multiplican en las grandes ciudades. -
1300
CRISTIANISMO
El niño es concebido como homúnculo (hombre en miniatura)
no hay evolución, cambios cualitativos, sino cambio desde un estado inferior a otro superior, Por lo tanto, el niño debe ser educado para ser "reformado". Educar y criar implican cuidado físico, disciplina, obediencia y amor a Dios pero no hay referencias a la necesidad de amor para el buen desarrollo infantil.Sólo acceden a la educación algunos varones, no las mujeres.Durante toda la Edad Media el niño es utilizado como mano de obra. -
1400
RENACIMIENTO
Para los hijos de los nobles .También la enseñanza del latín y del griego, idiomas que se consideraban necesarios para poder estudiar.Los monumentos literarios de la Antigüedad. En el programa de la enseñanza intelectual, incluían asignaturas como Matemática, Astronomía, Mecánica y otras Ciencias Naturales. disciplina. Aspiraban a desarrollar en los niños la curiosidad En las escuelas que dirigían los pedagogos humanistas la influencia de la iglesia era menor. -
Period: 1453 to
EDAD MODERNA
las clases altas y medias victorianas enfatizaron el rol de la familia y la inviolabilidad del niño, - una actitud que desde entonces ha permanecido dominante en las sociedades occidentales.[19] Esto puede verse en la emergencia de la literatura infantil como nuevo género literario. En lugar de la naturaleza didáctica de los libros infantiles de períodos anteriores, los autores empezaron a escribir cómicos libros orientados a los niños, más ajustados a la imaginación infantil. -
1523
ESCEPTICISMO
Cualquier niño debería tener el derecho a recibir una educación basada en los hechos y en la ciencia, INDEPENDENCIA religiosas de sus padres o de la comunidad donde vive.Cualquier niño debería tener el derecho a conocer el teorema de Pitágoras, las tres leyes de Newton, a comprender que el Sol no es una divinidad, sino una estrella que se encuentra en el centro del sistema solar, a entender por qué el ser humano tienen antecesores comunes que vivieron en la tierra hace unos 5 millones de años. -
EPOCA MERCANTIL
los niños se supone que deben comportarse como adultos, dejando de ser sólo ‘consumidores’ para convertirse en ‘contribuidores’ , los niños llegan a ser económicamente productivos a la edad de 7 años las niñas huérfanas como sirvientas a los monasterios.pero con 8 AÑOS oficios mecánicos" (15). Se les denomina aprendices,niños como niñas realizan igualmente todas las tareas domésticas La infancia, especialmente la más pobre, también fue objeto de propuestas arbitristas mercantilistas -
BARROCO
Niños y niñas gozaban hasta los cinco o seis años de un trato relativamente benigno, sobre todo comparando este período con el que comenzaba sobre los 7 Y 8 años, edad en la que se separaban los niños de la madre que era hasta entonces la única persona que se ocupaba del impúber se les encomendaba a la educación paterna y materna, que optaba bien por llevar al niño a la escuela, bien por integrarlo en el mundo de los adultos; a las niñas se las seguía manteniendo bajo la protección de la madre -
EDAD DE ORO
Esta primera y única infancia era una especie de edad de oro (4), sobre todo para los hijos de los mercaderes, que tenían fama literaria de no reparar en gastos y fastos cuando se trataba de sus retoños. En este sentido, Mateo Alemán y Cervantes hacen referencia a esta relación de los mercaderes con sus hijos: " Cebado a torreznos, molletes y mantequillas y sopas de miel rosada, mirado y adorado, más que hijo de mercader de Toledo o tanto. -
El niño como adulto pequeño Siglos XVI
Se consideraba en esta época que los niños son capaces de adoptar la misma conducta de los adultos en la sociedad, la diferencia se refería al tamaño físico y a su nivel de experiencia.
La concepción del niño como adulto en miniatura permaneció en sociedades donde a los niños no se les llevaba a la escuela. En Inglaterra o Francia, los niños dormían junto con los adultos, usaban la misma ropa, realizaban los mismos oficios y el niño es una pizarra o “tábula” (tabla) rasa (1693): -
ILUSTRACIÓN INFANCIA
Las clases altas y medias victorianas enfatizaron el rol de la familia y la inviolabilidad del niño, - una actitud que desde entonces ha permanecido dominante en las sociedades occidentales.[19] Esto puede verse en la emergencia de la literatura infantil como nuevo género literario. En lugar de la naturaleza didáctita de los libros infantiles de períodos anteriores, los autores empezaron a escribir cómicos libros orientados a los niños, más ajustados a la imaginación infantil. -
INFANCIA MURCIANA
Las jóvenes, educadas desde su infancia con la exclusiva finalidad de aprender su futuro papel de mujer, tenían muy limitadas las posibilidades de aprender y desempeñar un oficio alternativo. Su actividad se circunscribía fundamentalmente a todo tipo de tareas domésticas (figura 4), que constituyen la fuente de inspiración de muchos pintores barrocos en numerosas escenas de género. -
Rousseau (1712-1778)
El niño es bueno por naturaleza. Nace
así, al menos, y es la sociedad la que puede llegar a pervertir las buenas inclinaciones del niño. defiende con vigor que toda educación debe ADAPTARSE al nivel del niño, la
importancia de la acción y experiencia, y no sólo de la palabra, para adquirir el conocimiento. Crítica las prácticas instructivas excesivamente memorísticas. -
Period: to
EDAD CONTEMPORANEA
La historia de la Edad Contemporánea, comprende el espacio de tiempo que va desde la Revolución Francesa, hasta nuestros días. Se destaca por la consolidación del sistema capitalista Occidental durante las Revoluciones Industriales, y por consecuencia por las disputas de las grandes potencias Europeas por territorios, materias primas y mercados consumidores. -
Decroli y Montesori y Freinet
Aparece Decroli y Montesori y Freinet con la escuela nueva reconocen al niño, niña y adolescente como ser muy importante con etapas que deben ser respetadas junto con los procesos, se considera que la familia es como el ente más importante de la sociedad, los spicologos, sociólogos y filósofos nos invitan a investigar sobre la infancia y adolescencia. Se crean las leyes para proteger a los niños, niñas y adolescentes a nivel mundial. -
GRAN BRETRAÑA
Se prohíbe el empleo a menores de 9 años, sin embargo, a los niños de 11 años tenían jornadas laborales de más de 8 horas, las cuales se fueron modificando y disminuyendo la cantidad de horas y días trabajados por los niños. -
Declaración Universal de los Derechos Humanos, Asamblea General de las Naciones Unidas mediante su resolución 1386 (XIV) en la Resolución 1386 (XIV).
20/11/1909 al 02 /09/1990,Convención general de los derechos del niño. 1924, la Sociedad de Naciones (SDN) aprobó la Declaración de Ginebra, afirmaba la existencia de derechos específicos de los niños, así como la responsabilidad de los adultos hacia ellos. -
La finalidad del grupos juveniles femeninos
Se crea el primer grupo juvenil femenino en donde, asistían jóvenes entre lo 6 a 21 años de edad, estas organizaciones inculcan valores y actitudes conformistas y conservadoras en materia de religión moral y política, además las jóvenes se educaban para abstenerse de las bebidas alcohólicas y la obligación de ser puras de pensamiento palabra y obra. -
DESALOJO DE JUDÍOS POR LOS NAZIS
La serie de transformaciones afectaron también al sistema educativo judío que en su mayor parte tuvo auge en Europa. Bajo la ocupación nazi, por ejemplo, la educación judía en Europa prácticamente dejó de existir ya que los niños fueron desalojados de las escuelas generales mientras que las escuelas judías fueron destruidas. A pesar de estas prohibiciones siguieron existiendo clases clandestinas en las que se enseñaba el hebreo. -
EL NIÑO COMO UN SER LUDICO
Erickson en su libro “Juguetes y razón”, reivindica que los niños deben jugar solos (reflejo práctico de las necesidades de la época) y define al juego como el entrenamiento de la vida porque le permite construir su identidad “A un niño le gusta jugar no porque es fácil sino porque le resulta difícil”.
Critica a los que entienden al juego o la actividad lúdica como diversión y que no lo consideran como trabajo infantil. -
DEFINICION La Primera Infancia (0-5 años)
caracterizada por un alto grado de dependencia y su alta morbi-morbilidad, características que lo ponen en alto grado de riesgo en relación inversa a la edad, por lo que requiere un estricto "Control de Desarrollo y Crecimiento ". De aquí, en la categoría "niños", el grupo de O a 1 año sea de muy alto riesgo; el grupo de 2 a 3 años de alto riesgo; y, el grupo de 4 a 5 años que tiene mayor atracción a los intereses exogámicos, como de menor riesgo. -
La Segunda Infancia (6 a 11)
se caracteriza por su apertura al mundo externo y por la acelerada adquisición de habilidades para la interacción. En este período los niños tienen un riesgo menor que en la primera infancia, que disminuye igualmente en razón inversa a la edad, por lo que el Control de Desarrollo y Crecimiento se realiza anualmente -
ONU TERMINO NIÑO NIÑA
1.948 la ONU reconoce la separación oficial entre el término niños del término menores.
1.959. El 20 de noviembre se aprobó la Declaración de los Derechos del Niño de manera unánime por todos los 78 Estados miembros de la ONU. Esta fue adoptada y aprobada por la Asamblea General de las Naciones Unidas mediante su resolución 1386 (XIV) en la Resolución 1386 (XIV). 1.989 convención de los derechos del niño como todo ser humano desde que nace, hasta la mayoría de edad los 18 años -
Libertad de Expresión
Los jóvenes universitarios iniciaban el Movimiento por la Libertad de Expresión. Se trataba de una típica protesta estudiantil que se convirtió en un movimiento para los derechos civiles de amplio alcance. La juventud ya no era considerada como un conglomerado interclasista, sino como una nueva categoría social portadora de una misión emancipadora, incluso como una "nueva clase revolucionaria"Libertad de Expresión -
MAYOR DE EDAD COLOMBIA
LEY 27. 10/26/77. "Por la cual se fija la mayoría de edad a los 18 años en Colombia"; incorporados formalmente a la sociedad a traves de la C.C, que les reconoce hasta el fin de su vida y les permite:
- Responder por sus actos.
- Participar en el sistema de defensa nacional.
- Participar en la Población Económicamente Activa, excepción de los que siguen estudios profesionales y técnicos.
- Participar en las actividades sociales y políticas. Y,
- Unirse en matrimonio y formar familia. -
UNESCO Convención de los Derechos Humanos
En 1989 se constituye la Convención sobre los Derechos del Niño por la Asamblea General de las Naciones Unidas, en favor de los derechos humanos del niño sin importar su nacionalidad, raza, sexo o grupo económico, con el fin de garantizar la educación, la no discriminación, la libre expresión. -
USA TERMINO ADOLESCENTE
los "adolescentes primarios ", individuos de 12 a 14 años; y, los "adolescentes tardíos ", individuos de 15 a 17 años. Para este grupo, se produce un vacío social en las respuestas sociales favorables a su desarrollo (muchos sin posibilidad de estudiar y buscando trabajo) y más bien se le considera plausible de imputabilidad legal por actos de terrorismo y de "pandillaje pernicioso ". Este entorno lo hemos denominado "limbo social". -
INFANCIA EN COLOMBIA
En la actualidad en Colombia se lideran programas y estrategias articuladas con el I.C.B.F y el Ministerios de Educación Nacional con la estrategia de 0 a siempre que atiene a las mujeres gestantes y niños hasta los 5 años con acompañamiento pedagógico, salud y psicológico para el desarrollo integral de la infancia de nuestro país, reconociendo que la primera infancia es donde se forman las bases y habilidades emocionales, , cognitivo, corporal, y social -
Lourdes Gaitán
Define ser niño o niña “Lejos de ser un fenómeno natural´la infancia es una construcción social que se transforma histórica y culturalmente en las relaciones adultos-niños. Hoy se encuentra dividida entre una imagen tradicional que enfatiza su dependencia y necesidad de protección y otra más moderna que ofrece posibilidades y exige responsabilidades. El reto es conseguir una sociedad que tenga en cuenta las capacidades de todos” -
MINISTERIO DE EDUCACION
Educar a un niño significa abrirle el mundo y ponerlo a su alcance; significa, también, ayudarle a derribar muchas de las barreras que pueden impedirle proyectar su vida y trazarse un derrotero para realizar ese proyecto. -
ICBF POLITICA DE CERO A SIEMPRE
"Edad Crítica" 2012 Colombia, programa de Cero a Siempre, estrategias del Gobierno e ICBF, para el desarrollo integral en esta etapa. 2/08/2016. Ley 1804 de 2016 política publica para garantizar el pleno ejercicio de los derechos de las niñas y los niños entre 0 y 6 años de edad en Colombia.
