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753 BCE
Roma
Los niños eran obligados a ser mendigos y explotados, si nacían de personas esclavas podían aspirar a la libertad y pertenecer a la vida pública, los educaban con severidad ya que debían obedecer. -
720 BCE
Esparta
En este tiempo los niños aprenden a leer y a escribir, a los 20 años se consideran adultos para iniciar su trabajo como soldados. -
146 BCE
Grecia
Nacía un varón y las familias ricas festejaban, en cambio la de recursos bajos lo abandonaban, a las niñas las abandonaban, hasta los 7 años convivían en la habitación de la mamá, después de la edad de los siete años los varones van a la escuela y las niñas permanecían en la casa. -
Period: 13 BCE to 476 BCE
EDAD ANTIGUA
Aparece la noción de niño
En este tiempo los niños eran trabajadores (adultos en miniatura), esclavos de los adultos, los varones se educaban en la caza y las niñas se dedicaban a cuidar del esposo, se casaban cuando tenían su primera menstruación con un hombre mucho mayor a ellas y lo escogían sus padres. -
Period: 476 to 1492
EDAD MEDIA
En esta época se vivían muchas restricciones, los padres utilizaban a los niños y adolescentes como un objeto para vender, no había una definición de niño, solo había una referencia de adulto, no existían cuidados para ellos, sólo castigos físicos y sus palabras no tenían valor. -
1401
Siglo XV
Se consideraban como entes de maldad y por tal motivo recibían castigos muy fuertes al punto de ser esclavizados. No tenían una crianza favorable, quedaban a cargo de personas ajenas a ellos. Existía una imagen semejante a la del niño Jesús.
El niño es visto como un adulto desde que nace, hay una relación de abandono e infanticidio. La concepción de infancia es a partir de categorías psicológicas de proyección e inversión (Isteen) -
Period: 1453 to
EDAD MODERNA
Se crea la adolescencia como un carácter especial e independiente, se tiene la concepción de que el niño es bueno por naturaleza (Jean-Jacques Rousseau), el niño poseería un acceso a los medios de comunicación -
1501
Siglos XVI, XVII, XVIII
Se veía al niño como un ser rebelde que había que enderezar, se consideraba un adulto incompleto. La concepción que se tenía era de un adulto en miniatura y no se les llevaba a la escuela, en países como Inglaterra y Francia los niños dormían con sus padres, usaban la misma vestimenta, hacían los mismos oficios y el niño es una tabla. -
Period: to
EDAD CONTEMPORÁNEA
Concepción de adolescencia "Crisis de indentidad " y "moratoria de rol" (Kustrin), la infancia y la adolescencia adquieren sus derechos y la sociedad los transmite (ONU) -
Siglos XIX y XX
Llegada de la guerra "Revolución Industrial", se considera al niño como mano de obra barata como algo que se puede explotar, era un objeto sexual por parte de los adultos, niños abandonados y esclavos, había una clara invisibilidad del niño, había una diferencia entre niños y mayores.
Surge la psicología animal con el infante (Condustismo). -
Escuela Nueva
Montesori y Freinet aparecen con la escuela nueva, reconocen al niño, niña y adolescente como un ser importante de deberes, derechos y etapas que deben ser respetados, se tiene en cuenta a la familia como eje principal de la sociedad -
Sujetos de derechos
Tienen deberes, derechos y garantías tanto los niños y niñas como los adolescentes, por tal motivo se crea una ley para reconocerlos como sujetos titulares de derechos.
