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450 BCE
EDAD ANTIGUA
Imperio Romano: No había concepción de edades
Los niños eran retratados como adultos
Debido a que fueron tratados como adultos, se mencionó la esclavitud de los niños.
Matrimonio infantil
segregación por sexo en temas del hogar
Egipto: Se tenía la noción de los niños como “esperados” con ritos dentro del templo -
Period: 477 to 1492
MATRIMONIO INFANTIL
Como tal no existía una plena adolescencia, ya que de los 0 a 7 años se mejoraron infante, y de los 7 años en adelante ya era considerado un adulto y era trastorno para servir y luchar en las batallas de las cruzadas, a las niñas a partir de los 12 años se les considerará aptas para la re procrear y servir. -
1476
V y el siglo XV
El niño es concebido como homúnculo (hombre en miniatura), no hay evolución, cambios cualitativos, sino cambio desde un estado inferior a otro superior, adulto (Tomás de Aquino). Todo ello se refleja en la frase siguiente: «Sólo el tiempo puede curar de la niñez, y de sus imperfecciones». Por tanto, el niño debe ser educado para ser «reformado -
1492
1492
Luego de la época romana, se produjo la invasión de los pueblos fronterizos “bárbaros” que terminaron destruyendo el imperio romano de occidente esto llevó al surgimiento de una nueva etapa histórica que fue la edad media durante esta época se mantiene la sociedad piramidal.
La edad media la sociedad estaba compuesta por: Rey, Nobles y monjes Campesinos. -
1493
EL RENACIMIENTO
Resurgen muchas de las ideas clásicas sobre la educación infantil. Se produce un auge de las observaciones de niños que revelan un nuevo interés por el desarrollo infantil. -
1530
ERASMO
Demuestra una fascinación por la naturaleza infantil. -
1540
LUIS VIVES
También expresa su interés por la evolución del niño. -
Period: to
COMENIUS
Insiste en que se debe educar tanto a niños como niñas, y en el papel de la madre como primera educadora -
CONTRAREFORMA SIGLO XVII
Actualización social de sus progenitores llegados a los siete años. Inicia la preparación de los futuros roles del niño y de la niña. La pedagogía aplicada al niño asume su valorización como entidad (nivel individual). El niño es concebido como el tratar de educar a futuros hombres, es decir, a futuros ciudadanos, a futuros cristianos, esposos y padres de familia a la vez. -
EDAD MODERNA
Diferencia entre Infancia y Adolescencia
Hasta los 7 años es considerado el concepto de Infancia
Hasta los 14 años es considerado el concepto de Adolescencia
Hasta los 21 años se utilizan términos como muchacho, joven, niño. -
SIGLO XVIII
Se describe como infantería en la actualidad como infancia -
JEAN-JACQUES ROUSSEAU
Se hace notorio el concepto del niño en el ámbito escolar dando a conocer que la educación debía satisfacer las necesidades del niño acercándolo a sus intereses naturales como un ser en desarrollo. Deja de ser un niño adulto a ser un niño libre e inocente. Rosseau introdujo el concepto “El niño nace bueno, es la sociedad quien lo corrompe” posee una bondad innata y que sus impulsos naturales deben ser aceptados. -
JOHN LOCKE
Considera que la mejor forma de preparar al niño para la vida es formar y estimular su inteligencia, su capacidad para resolver problemas, sus posibilidades de atención y de esfuerzo, le da importancia a la cultura y los conocimientos del contexto ya que ayudan al niño al progreso de su personalidad. -
PEDIATRÍA
Los cuidados y la salud de los niños, cobran suma importancia para el personal sanitario, así nacen los pediatras. -
Period: to
FROEBEL
Promueve la idea del "kindergarten" (escuela preescolar) y destaca la continuidad educativa entre escuela-hogar comunidad, la importancia del juego infantil para su desarrollo y la necesidad de interacción y contacto entre padres e hijos.
Se puede decir que el estudio científico del niño empieza en la segunda mitad del S. XIX. -
1789
Según la ideología Jueo-Cristiana se basaba en que el niño era resultado del pecado capital, y que solo podía ser corregido y redimido mediante e castigo y la disciplina. -
EDAD MODERNA SIGLO XVIII
El niño no nace bueno ni malo, sino que todo lo que hace y es debe ser surgido por sus experiencias. Con la Revolución Industrial y la emergencia de la burguesía disminuyeron aumentaron la necesidad de mano de obra infantil y por tanto muchos niños dejan de tener que ir a trabajar y les quedan “demasiadas horas de ocio” que deben ocupar con alguna actividad. De ahí que la necesidad de escolarizarlos se convierta en un objetivo primordial. aquí surge el niño como sujeto en la sociedad. -
SIGLO XVIII
Siglo XVIII se describe como infantería para describir a lo que hoy se conoce como infancia -
GRAN BRETAÑA
Aprueban ley que restringe el trabajo infantil, limitada para quienes tenían entre 9 y 13 años a nueve horas por día y seis días a la semana. -
1839
Desde 1839 se regulaba el trabajo infantil con una Ley en Gran Bretaña, donde se daban 10 horas y se podia dar a trabajo a mayores de 14 años -
1839
Desde 1839 se regulaba el trabajo infantil con una Ley en Gran Bretaña, donde se daban 10 horas y se podia dar a trabajo a mayores de 14 años -
Period: to
JOHN DEWEY
En las ideas de Dewey se puede establecer un “ideal educativo” o “ideal pedagógico” que tiene como objetivo buscar un nuevo orden en la construcción social, formada en base al ejercicio democrático. Este es la base esencial de la enseñanza; él mismo explica que: “El aprendizaje se da cuando compartimos experiencias y eso solo es posible en un ambiente democrático donde no haya barreras al intercambio de pensamiento”. -
LA LIMITACIÓN DEL TRABAJO INFANTIL EN FRANCIA
En el siglo XIX se dio un intenso debate en Europa sobre la necesidad de proteger a la infancia, de desvincularla del mundo laboral por los graves perjuicios que ocasionaba. -
EDAD MEDIA
No hay descripción. -
EDAD CONTEMPORÁNEA
Se conforma un grupo social de juventud (Europa) -
SIGLO XIX
Se presentaba los grupos de edad por distincion de sexo
Se crea las organizaciones para delincuentes entre los 16 y 21 años
Concepción de infancia como mano de obra o un bien que se puede explotar
Se ve a los menores como un objeto sexual -
SIGLO XX
En Colombia los niños eran reclutados en el Conflicto Armado Se ven presenten en hechos de violencia o maltrato intrafamiliar En el sistema educativo se presentan situaciones de Bulliyng 2006 Se crea la ley 1098 Código de infancia y adolescencia -
SIGLO XXI
2006 Se crea la ley 1098 Código de infancia y adolescencia
Nuevas tipologias familiares
acceso a medios tencologicos
Leyes e instituciones que garantizan el goce de sus derechos y deberes