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Winnicot
"El juego le permite al niño soñar, crear, imaginar y entender su realidad a través del mismo". Para Winnicot el juego le permite al niño centrar su atención, ya que al momento de jugar su mente esta completamente centrada en esa actividad, a través del juego el niño crea, imagina, piensa, sueña, es libre para explorar. -
Callois
Concibe al juego como una actividad que se caracteriza por ser libre, está separado de la realidad, el cual es incierta, ya que pueden pasar cosas que no estén planeadas en el” -
Huizinga
"El juego permite el desarrollo de la cultura, es espontaneo y permite sentir una sensación de bienestar a la persona que lo pone en práctica" el niño juega por diversión y se sumerge en el juego, viviendo experiencias que le producen felicidad. -
Maturana y Verden Zoller
"Conciben el juego como una actividad humana, que permite expresar y sentir sensaciones, las cuales se disfrutan durante el momento que el niño experimenta la acción de jugar" El niño a través del juego vive el momento y se entrega al juego, donde puede experimentar muchas sensaciones y emociones. -
Brunner
"Concibe el juego como un medio que le permitirá al niño explorar, poder equivocarse e intentar volver a empezar de nuevo", es una manera que tienen los niños para poder explorar sin temor a que las cosas no salgan bien" -
Duvignaud
"El juego es fundamental para la construcción del ser humano, pues logra forjar en él un sujeto social y cultural" según Duvignaud, el juego permite el desarrollo del niño, crea en el una cultura y forja su carácter -
Malajovich
Propone tres condiciones esenciales para que se dé el juego en los niños, ya que este les permite sentirse seguros y contentos para poder aventurar el mundo de forma libre. Estas condiciones son: las necesidades vitales, seguridad afectiva y libertad para atreverse -
Ramos
El docente es quien debe dirigir el juego, acompañar el proceso, prestar materiales y adecuar el ambiente para que se lleve a cabo el juego, estar atento a todos los sucesos que ocurran dentro del mismo.
