línea de tiempo del recorrido histórico de las concepciones de infancia y adolescencia.
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3000 BCE
Primeras civilizaciones.
Las civilizaciones más antiguas que surgieron fueron en África (Egipto) y en Asia (Mesopotamia, India y China). Junto con el aumento de las poblaciones se hicieron cambios en la organización política, siendo altamente jerarquizadas, en las cuales el niño era visto como un trabajador más para la agricultura. Las niñas eran educadas en conocimiento de las funciones sexuales, exaltando el erotismo para complacer a sus maridos, ya que a los 13 años el padre busca su esposo. -
2000 BCE
Roma Grecia y Esparta
Roma: Aparece la Patria Potestad que establece una serie de derechos y deberes con los hijos, lo que evolucionará a una mayor responsabilidad, en la crianza y educación de los niños en cada familia.
Grecia: En Atenas se instauraron las primeras escuelas para los hijos de los ciudadanos libres.
En Esparta se preparaba a los niños desde pequeños para la guerra, sacrificándose los débiles y deformes. Se enfocaban en la formación de la mente y alma -
400 BCE
Edad antigua.
A través de sus ritos, la religión cobró muchas vidas infantiles ya que los padres solían ofrecer sus hijos en sacrificio, buscando el favor de los dioses, además de otras prácticas como la circuncisión, eran abandonado esclavizados, manipulados, despreciados, maltratados y asesinados. El niño es considerado como el sucesor del padre, clases altas (faraones y nobleza), en el caso de las clases bajas (campesinos, artesanos y esclavos) son considerados como reproductores de oficios. -
476
Edad Media. El niño aparece como un adulto en miniatura. desde (476 d.C.) y hasta el siglo XV
El niño es utilizado como mano de obra pues era concebido como hombre en miniatura, la infancia era corta, a partir de los 7 años ingresaban de golpe a la comunidad de los adultos, bebían trabajar a la par con ellos siendo las exigencias sociales las mismas. Podían ser desposados y no existía ninguna distinción entre los crímenes cometidos por un adulto y un niño. -
1400
Mediados de la edad media comprendida entre el siglo V y el siglo XV
Es catalogada también como la época del oscurantismo, los niños y niñas se consideraban propiedad del padre, objetos de negocio, intercambio o venta. Las condiciones de vida eran duras, pues el hambre, el clima y las epidemias, impedían que llegaran a la vida adulta. Se cree que el niño cuando nace está ligado al pecado; es por eso que la educación es orientada por los monasterios y la vida de los santos es tomada como ejemplo. -
1500
Edad Moderna. Entre los siglos XIV al XVIII
El niño es considerado un rebelde al que hay que enderezar y es visto como un adulto incompleto en donde las relaciones que prevalecen son el abandono e infanticidio. Considerados como tabula rasa o “pizarra en blanco” al nacer, sin reglas ya que la mente del niño nacía en blanco, y que era deber de los padres imbuir al niño con las nociones correctas. -
-Edad Contemporánea. Comprendida entre los siglos XIX y XX
Con la llegada de La revolución industrial, y las guerras supone para la infancia, un periodo de explotación en el ámbito laboral, considerado como mano de obra barata y tratado como un bien de explotación. -
- Segunda mitad del siglo XIX
En la segunda mitad del siglo, muchos países se preocupan por establecer leyes de protección a la infancia. A finales del siglo, las niñas se incorporan a la educación, pero de forma diferente a los niños. -
- En el siglo XX
La sociedad internacional establece una primera declaración (Declaración de Ginerbra) para proteger a la infancia. En 1959 las Naciones Unidas Proclaman la Declaración de los derechos del niño, que 30 años después se convierte en una convención. Las niñas, al menos en las declaraciones internacionales y las leyes de los distintos países ya son iguales que los varones en sus derechos. -
- A mediados del siglo XX
el niño sabe mejor que el padre lo que necesita en cada etapa de la vida, tristemente se destaca también la utilización como objetos sexuales por parte de los adultos.
