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200
La Adolescencia en la Sociedad Romana.
La adolescencia se registra como un periodo vital de marginación y de retención de privilegios sociales a aquellos individuos con limitados recursos y actuaciones como adulto, pues la connotación de juventud se acota estrictamente para varones de clases privilegiadas.
Fisiológicamente la transición de maduración se ubicaba en tres estadios: la infancia, la adultez y la vejez, manteniéndose esta condición del adolescente en la sociedad romana durante varios años. -
Period: 200 to 400
Primeras Civilizaciones de la Antigüedad.
Desde la antigüedad se han manifestado las distinciones biológicas, sociales y políticas definidas para cada fase vital, tanto en la infancia como en la vida preadulta. -
350
Definición Aristotélica de la Infancia.
La filosofía aristotélica definía al infante como una entidad física que razona, pero que es moralmente imperfecta y sin la capacidad lógica de definir sus intereses e inclinaciones en el mundo, siendo no titulares de derecho alguno y ejemplificados como arcilla fresca, la cual es moldeable para construir seres en leyes y de contribución social. -
400
Edad Antigua:
Periodo histórico de cambios trascendentales del cual data el comienzo de la escritura y el registro de acontecimientos relevantes del mundo antiguo, se configuran civilizaciones estructuradas en estados, valores e instituciones, donde la concepción que se tenia del infante y el adolescente era la de individuos sin ningún tipo de condición, trato diferencial o protección especial, se disponía de ellos para operaciones bélicas o para servir a los adultos. -
Period: 1000 to 1500
La Edad Media y el Postmodernismo.
Entre el periodo medieval y comienzos de la edad moderna, a partir de los siete años los niños eran considerados hombres, en todo el sentido de la expresión, la terminología utilizada para definir las diferentes fases de edad a finales del medioevo consideraba la edad comprendida entre los 21 – 28 años como adolescente e incluso se tenía la concepción general de que la juventud se alargaba hasta los 40-50 años. -
Oct 10, 1000
Edad Media
Periodo de civilización occidental que derivo en campañas expansionistas, decadencia de los valores sociales y la institucionalización de los mismos como medida protectora, se evidencia un auge de los sistemas feudales y estructuras burguesas que escalafonaban a las personas.
La concepción infantil era de seres que carecían de importancia, no existía un interés por su desarrollo físico y mental y la tasa de mortalidad era alta debido a que los avances médicos aun no tenían mayor impacto. -
Oct 10, 1400
Edad Media S.XV
Periodo de transición entre la baja edad media, el renacimiento y la edad moderna, se atribuyen desarrollos sociales y culturales, la religión paso a tomar papeles preponderantes.
Esta etapa del desarrollo era vista desde un prisma, por una parte, para los más acaudalados estos representaban el poder y conservación del linaje y quienes pertenecían a la baja estirpe se consideraban como cargas. Ya el papel de la niña – adolescente era irrelevante, hasta para las más acomodadas. -
Period: 1500 to
La Modernización de la Sociedad y las Consecuencias del Menor.
En la edad moderna postmedieval, la infancia sufrió las consecuencias de los cambios abruptos de la industrialización, la categorización social como colectivo, el elitismo subyacente del proletariado y la burguesía, los niños eran introducidos al mundo adulto a una edad muy temprana a través de la explotación sexual y laboral, jornadas extensas que no consideraban la condición de infante o adolescente. -
Oct 10, 1530
La Edad Moderna: Definición de Infancia.
Durante el periodo moderno la concepción del infante toma un estatus prioritario, en la que se reconoce la bondad e inocencia del menor, su trato pasa a ser diferencial bajo una condición privilegiada.
Se da especial relevancia al crecimiento del infante en el seno de un hogar estructurado para la formación de “ciudadanos de bien”. -
Oct 10, 1535
La Edad Moderna: Definición de Adolescencia.
La concepción de adolescencia es ambigua en este periodo histórico, en el cual era considerada como transitoria la etapa entre el infante y el adulto, donde estos adoptaban roles, se le eran delegadas funciones y existía una necesidad social de formalizar y conformar familias. -
Concepciones y Cambios de la Infancia y la Adolescencia.
La condición de infante sufre un reverso positivo al ser considerada una etapa del desarrollo diferente a las demás, con una tasa de mortalidad en descenso, en función de los avances científicos, los cambios de los modelos educativos tanto en materia académica y social, así como la conformación de familias estructuradas fundadas en la unidad y el apoyo parental hacia los progenitores. -
Posibilidades Educativas del Infante.
En este periodo de tiempo se visualizó un interés por entender a los niños, niñas y adolescentes de la época buscando las posibilidades de dirigir una educación que estuviese acorde a sus necesidades; de igual manera se prohíbe el trabajo a los menores de edad y se pasa de la explotación a la escolarización -
La Filosofía Educativa de Jean Jacque Rousseau.
Reconocía la naturaleza humana del infante como desprovista de herramientas para afrontar la realidad, por tanto era deber de los estados y familia, proveer de estos elementos a los niños (a) para su crecimiento y desarrollo.
Su filosofía educativa impero en las aulas, siendo determinante sus afirmaciones en relación a la influencia de la educación en el mundo moderno, rechazando los modelos post medievales los cuales no observaban al infante como futuro pilar de las sociedades del mañana. -
Period: to
La Edad Contemporánea y la Actualidad.
Durante el siglo XX comenzaron a tener mayor relevancia los derechos de los niños en el derecho internacional, al reconocerlos como individuos vulnerables y en periodos de pleno desarrollo de sus capacidades por tal razón las condiciones de vida de estas personas debían recaer sobre quienes tienen la potestad u autoridad del infante, garantizando de esta manera cada uno de los derechos del menor los cuales evolucionaron con el tiempo. -
La Edad Contemporánea: Juventud Como Grupo Social.
Periodo de cambios exponenciales que comprende historiográficamente la transición de la revolución francesa hasta el momento , transformaciones políticas, sociales y económicas, en el cual se fundamentan grupos juveniles como entes de actuación al conformarse instituciones que incentivaron el accionar independiente encargadas de incentivar a los jóvenes para su desarrollo profesional generando nuevas oportunidades. -
Leyes a Favor de la Infancia y la Adolescencia.
La industrialización se destaco por ser un periodo de innovaciones de primera revolución, lo cual trajo consigo jornadas extensas de trabajo. La explotación infantil fue un fenómeno latente durante el siglo XIX en el cual se legislaron las primeras leyes de restricción del trabajo infantil.
En 1833 Gran Bretaña prohibía el empleo a menores de nueve años, al igual que en Prusia en 1839. En 1871 esta ley se extendió a todo el imperio Alemán y 1891 se permitió trabajar a partir de los catorce. -
La Concepción Actual del Infante y la Promoción de sus Derechos.
La época contemporánea y el desarrollo epistémico de las diferentes disciplinas del saber, permitieron dilucidar la naturaleza del menor, deviniendo esto en una accion social direccionada a su protección y desarrollo.
La Asamblea General de las Naciones Unidas crea el Fondo Internacional de Emergencia para la Infancia, UNICEF, centrado en los niños de todo el mundo. -
Convención Sobre los Derechos del Niño.
La convención concentra un conjunto de derechos de la poblacion infantojuvenil, sobre la base de cuatro principios fundamentales: la no discriminación; el interés superior del niño; el derecho a la vida y la supervivencia y el desarrollo.
En esta fecha los estados se comprometen a universalizar los derechos integrales de la infancia, cobijando todo menor y adolescente de los países participantes, reconociéndolos como sujetos de derechos en respeto, protección, dignidad ,equidad e igualdad. -
Objetivos de Desarrollo del Milenio.
ONU pacta conseguir 8 propósitos para el año 2015, llamados Objetivos de Desarrollo del Milenio, haciendo énfasis en erradicar el hambre, enseñanza primaria universal, reducir mortalidad infantil, para garantizar calidad de vida durante los diferentes ciclos de vida haciendo énfasis a los infantes y adolescentes a nivel global -
Colombia por la Primera Infancia: Política pública por los niños y niñas, desde la gestación hasta los 6 años.
En este año se da inicio a la movilización por la primera infancia en la alianza por la
Política Pública de Infancia y Adolescencia en Colombia, a través de un grupo de trabajo
integrado por el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF), el departamento
administrativo de Bienestar Social DABS, el Centro Internacional de Educación y
Desarrollo –CINDE–, Save the Children y UNICEF. En el 2004 este grupo de trabajo se
amplía a 19 instituciones bajo la coordinación del ICBF. -
La Concepción Infante - Adolescente de Hoy !!!
Colombia ha logrado un progreso significativo en mejorar las oportunidades y la calidad de vida de sus ciudadanos, incrementando año tras año el índice de desarrollo.
La concepción actual a nivel global define la infancia y adolescencia como un periodo de crecimiento y desarrollo por el cual todo ser humano transita y por ende recibe una connotación propia de su naturaleza.