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Period: 4000 BCE to 476
EDAD ANTIGUA
El inicio de esta edad está marcado con la invención de la escritura alrededor del 4.000 A.C y finaliza este periodo con la Caída del imperio Romano y el Nacimiento de la edad Media en el año 476 D.C.
En esta etapa no existía un concepto claro y diferenciado del niño, niña o adolescente, eran entrenados para actividades de caza y pesca. Los niños eran vistos como adultos de un tamaño diferente, siendo reclutados para las guerras, además para realizar tareas para complacer a los adultos. -
322 BCE
Aristóteles (322-384 a. C.)
En muchos de sus escritos expresa su interés por problemas educativos, con el fin de contribuir a la formación de hombres libres. Habla de distintos periodos para la educación infantil: “hasta los 2 años (primer periodo) conviene ir endureciendo a los niños, acostumbrándoles a dificultades como el frío, hasta la edad de 5 años, tiempo en que todavía no es bueno orientarlos a un estudio ni a trabajos coactivos a fin de que esto no impida el crecimiento, se les debe permitir bastante movimiento. -
27 BCE
IMPERIO ROMANO
El objetivo de la educación es formar buenos oradores, “embellecer el alma de los jóvenes mediante la retórica”.Se divide en tres etapas: "Ludus" o escuela elemental (7-12 años), “Gramática” (12-16 años): prosa, teatro, poesía; "Retórica" (desde los 16 años): estudio técnicas de oratoria y declamación. Acceden a la educación los ciudadanos libres. Hasta los 12 años, las escuelas eran mixtas y, a partir de esa edad, el destino de niños y niñas se separaba (como el de ricos y pobres). -
Period: 476 to 1492
EDAD MEDIA
Inicio con la Caída del Imperio Romano de Occidente en poder de los pueblos bárbaros en el año 476 y finaliza cuando los turcos otomanos lograron apoderarse de Constantinopla, o bien coincide con el descubrimiento de América en 1492.La educación no se trata ya de formar a librepensadores sino que el objetivo es preparar al niño para servir a Dios,la Iglesia y sus representantes,con un sometimiento completo a la autoridad de la Iglesia.Las relaciones que prevalecen son el abandono e infanticidio. -
1225
Tomás de Aquino (1224/5 – 1274)
El niño es concebido como homúnculo (hombre en miniatura)no hay evolución, cambios cualitativos, sino cambio desde un estado inferior a otro superior, adulto.Describe lo que ocurre cuando un niño alcanza por primera vez el “uso de razón” y se convierte en alguien moralmente responsable,el niño experimenta una necesidad perentoria de “deliberar acerca de sí mismo”. Esto significa que se entiende a sí mismo como algo “para un fin”.. -
Period: May 29, 1453 to
EDAD MODERNA
La era Moderna tuvo inicio el 29 de mayo de 1453, fecha que registra la conquista turca de Constantinopla; otros estudiosos apuntan otras fechas para el inicio de la era Moderna como: el viaje de Vasco da Gama a las Indias o el viaje de Cristóbal Colón a las Américas. Su final acompaña la Revolución Francesa de 14 de julio de 1789.En la etapa del renacimiento, florecen las corrientes humanistas, introduciendo algunos aspectos que son importantes para diferenciar los niños en la sociedad. -
Jun 3, 1492
Juan Luis Vives
También expresa su interés por la evolución del niño, por las diferencias individuales, por la educación de “anormales”, y por la necesidad de ADAPTACIÓN de la educación a los distintos casos y niveles. Destaca también su preocupación por la educación de las mujeres. Manifiesta cierto interés por la naturaleza infantil. -
Juan Amos Comenius (1592-1670)
Su finalidad fue establecer un sistema de enseñanza progresivo del que todo el mundo pudiera disfrutar. Decía que a los niños se les debía enseñar gradualmente, enlazando de manera natural los conceptos elementales con los conceptos más complejos. Asimismo, propugnó el uso de la lengua materna durante los primeros años de escolaridad en lugar del latín. Sin embargo, la educación no debía confinarse a la adolescencia, sino abarcar toda la vida del individuo. -
John Locke ( 1632 - 1704)
Según Locke, la mente humana nace tamquam tabula rasa; es decir, en el momento de su nacimiento, la mente de un niño carece de ideas: es como un papel en blanco en el que no hay ninguna idea escrita (Descartes afirmaba que contenía ideas innatas, como por ejemplo la idea de Dios).
El niño no nace bueno ni malo sino que todo lo que llegue a hacer y ser dependerá de sus experiencias. -
Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)
Emilio o De la educación (1762) : La labor educativa ha de llevarse a cabo al margen de la sociedad y de sus instituciones y no consiste en imponer normas o dirigir aprendizajes, sino en impulsar el desarrollo de las inclinaciones espontáneas del niño facilitando su contacto con la naturaleza, que es sabia y educativa. Entre sus ideas están la de que el niño es bueno por naturaleza. Nace así, al menos, y es la sociedad la que puede llegar a pervertir las buenas inclinaciones del niño. -
Friedrich Froebel (1782 - 1852)
Pedagogo alemán. La educación, que comprende instrucción y aleccionamiento, tiene por finalidad "conducir al hombre a la clara y absoluta visión de sí mismo", y, por lo tanto, "a conocer su verdadera vocación y a llevarla a cabo espontánea y libremente". Esta idea domina toda la obra, que sigue al niño desde su más tierna infancia hasta la juventud y tiene por finalidad el desarrollo de todas las facultades humanas y el perfeccionamiento moral, puesto que todo ser está condicionado por Dios. -
Period: to
EDAD CONTEMPORANEA
El comienzo de la Revolución Francesa, con la caída de la Bastilla el 14 de julio de 1789. Juventud fue “impuesta” a la clase obrera, a través de los reformistas y las instituciones filantrópicas de la clase media que, con sus ideales de aislamiento, separación sexual e inocencia, estaban preocupados por la precocidad de los jóvenes de origen obrero, que consideraban un síntoma de delincuencia, lo que dio lugar a un intento deliberado de formar trabajadores “respetables y conformistas”. -
La primera ley restringiendo el trabajo infantil (Gran Bretaña)
La primera ley restringiendo el trabajo infantil se aprobó en Gran Bretaña, prohibía el empleo de niños menores de nueve años y limitaba el trabajo de quienes tenían entre 9 y 13 años a nueve horas por día, seis días por semana. -
Primera Ley que establece la edad mínima para trabajar (Francia)
En Francia, 19 de mayo de 1842, se aprobó una ley fundamental sobre la explotación laboral de los niños, la ley sobre el trabajo infantil que prohibió que trabajasen los niños menores de ocho años en manufacturas, fábricas y talleres con motores mecánicos o de fuerza continua, y en toda fábrica que reuniese a más de doscientos trabajadores en una misma instalación. Pero su ámbito de aplicación fue muy limitado porque solamente afectó a una parte de los trabajadores niños, y no a todos. -
Granville Stanley Hall (1846-1924)
En su teoría de la recapitulación, que plantea que el desarrollo ontogenético rememora el filogenético. Esto significa que los cambios que experimentamos las personas a lo largo del ciclo vital son equivalentes a los que tuvieron lugar con la evolución de nuestra especie.
Stanley Hall describió distintas características del desarrollo en las primeras etapas de la vida, que fueron las que centraron su interés, si bien hacia el final de su vida también teorizó sobre la senectud. -
Sigmund Freud (1856-1939)
El padre de la Psicología, creador del psicoanálisis, propone La teoría psicosexual de Freud sostiene que los instintos producen una energía psicológica a la que llama libido y que dicha libido se desarrolla durante 5 etapas. Las etapas de Freud son las siguientes: Etapa ORAL-Etapa anal-Etapa Fálica-Etapa de latencia-Etapa Genital. Los mecanismos de defensa , son estrategias inconsistentes que sirven para evitar, negar o distorsionar pensamientos que producen ansiedad. -
Charles Darwin (1809-1882)
Con la publicación del Origen de las especies (1859)provoca una revolución conceptual en las ciencias y en la concepción del hombre. Aunque su influencia en la psicología es más tardía, en su teoría subyacen conceptos clave, como la continuidad animal hombre y niño-hombre; una aproximación naturalista al desarrollo humano, y una psicología comparada.El individuo dotado de una variación que le permite una mejor adaptación tiene más probabilidades de salir victorioso en la lucha por la existencia. -
(Colombia) La educación primaria pública
En Colombia, En 1870, por medio del decreto federal
orgánico de la instrucción pública, se ordenó que la educación primaria pública fuese
gratuita, obligatoria y laica. El decreto también estableció que el sistema educativo debería
estar supervisado por el Gobierno Nacional. -
La educación primaria obligatoria
En gran Bretaña, se estableció la educación primaria obligatoria. En París se empezó a desarrollar la idea de que los jóvenes podían –y debían- ser “tratados y curados”, más que castigados, y se crearon sistemas judiciales especiales para los jóvenes delincuentes. -
Ley de responsabilidad penal para adolescentes (Alemania)
En Alemania, había juzgados separados para los adolescentes, y la Ley de Tribunales Juveniles de la República de Weimar aumento de 12 a 14 años la edad mínima de responsabilidad criminal y no se juzgaba como adultos a los menores de 18 años -
Sistema correccional para la juventud (España)
Se desarrolló en España un movimiento de reforma penitenciaria, potenciado por las clases medias, que fijó su primer objetivo en la formulación de un sistema correccional para la juventud, desarrollando el cuerpo teórico que dio lugar en la última fecha citada a la creación de los tribunales para niños. -
Fundacion Boy’s Brigade
Es la más antigua organización voluntaria uniformada británica, fundada en 1883, agrupaba a chicos de entre 12 y 18 años e incluía entre sus funciones educarlos en hábitos como la obediencia y la disciplina, desde una óptica cristiana. Fundada por el señor William Alexander Smith. -
Constitución de 1886 (Colombia)
Con la Constitución de 1886 y
el Concordato de 1887, el conflicto entre la iglesia y el Estado mermo. Los conservadores
dispusieron que la educación primaria aunque debía ser gratuita no debía ser obligatoria, y
que además la educación en el país se debería regir por los preceptos de la iglesia católica,
la cual la orientaría y la supervisaría.
Por medio de la Ley general de educación de 1892,
se decretó que el gobierno central supervisaría y regularía la educación en el país. -
Frederic Milton Thrasher (1892–1962)
Analizó 1313 bandas del Chicago de su época, superando las connotaciones psicológicas y patológicas predominantes en la criminología del momento: asoció la delincuencia con la desintegración social urbana y subrayó los elementos de solidaridad interna, vinculación a un territorio y creación de una tradición cultural distintiva presentes en las bandas juveniles. -
La guerra civil de los Mil Días (1899-1902)
Con la guerra civil de los Mil Días. Durante
este período se desmanteló la infraestructura de transporte y fueron devastados los
principales cultivos agrícolas. Respecto a la educación, muchas de las escuelas, sus enseres
y libros de texto fueron destruidos y un gran número de alumnos que asistían a ella
tuvieron que abandonarla.Al terminar la guerra, el país se encontraba arruinado, con una
grave crisis en los sectores externo y financiero, y con altos niveles de inflación y deuda
pública. -
Ley que prohibía el trabajo de niños (España)
En España, se aprobó una ley que prohibía el trabajo de niños menores de 10 años y que limitaba la jornada de trabajo a seis horas en la industria y ocho en el comercio para aquellos entre 10 y 14 años. -
Margaret Mead (1901 - 1978)
Antropóloga, inició su estudio sobre los jóvenes, negó el carácter biológico de la adolescencia y la juventud y que la primera fuera necesariamente un periodo de estrés y tensión, y defendió la preponderancia,quizá de una forma muy determinista de los factores culturales.Su legado de mentor incita a sus seguidores a adoptar una visión longitudinal de los dones, intereses y talentos singulares del niño, con el fin de desarrollar su curiosidad. -
Erik Homburger Erikson (1902 - 1994)
Propuso la teoría de las ocho edades del hombre,estas son influenciadas por la sociedad, por ende el desarrollo del yo dura toda la vida.Una visión más relativizada y sociológica que veía la adolescencia, en las condiciones cambiantes de la sociedad contemporánea, como un periodo de crisis de identidad y moratoria de rol,que se caracterizaría “por la combinación de impulsividad y de disciplinada energía, de irracionalidad y de animosa capacidad”, motivada por factores biológicos y psicológicos. -
Ley que establecía la edad para entrar a trabajar (Italia)
En Italia, se promulgó una ley que establecía la edad para entrar a trabajar en los 12 años, frente a los nueve anteriores, con una jornada de 11 horas diarias. -
Primer Congreso Mundial de la Juventud
Congreso Mundial de la Juventud, realizado el 6 de septiembre de 1936 en la ciudad de Ginebra-Suiza, en donde la juventud es tomada como una realidad activa, como una fuerza histórica y lo juvenil como un valor. -
Segundo Congreso Mundial de la Juventud
Del 18 al 25 de agosto de 1938, en la ciudad de Nueva York, se realizó el segundo Congreso Mundial de la Juventud. Esta organización y movilización juvenil cada vez mayor -claramente percibida por los contemporáneos-, hizo que se desarrollaran estudios académicos sobre la juventud y su “problemática” desde principios del siglo XX y, especialmente, en el periodo de entreguerras. Los temas que se plantearon fueron: evitar la guerra y organizar la paz. -
UNICEF
UNICEF se convirtió en una organización permanente dentro de la ONU y puso en marcha una exitosa campaña a nivel mundial de lucha contra la frambesia, una enfermedad que provoca desfiguraciones y que afectaba a millones de niños, pero que se puede curar con penicilina.El Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia o Unicef es una agencia de la Organización de las Naciones Unidas con sede en Nueva York y que provee ayuda humanitaria y de desarrollo a niños y madres en países en desarrollo. -
Convención de los Derechos del Niño
La Convención fue aprobada como tratado internacional de
derechos humanos el 20 de noviembre de 1989. Establece una serie de derechos para los niños y las niñas, incluidos los relativos a la vida, la salud y la educación, el derecho a jugar, a la vida familiar, a la protección frente a la violencia y la discriminación, y a que se escuchen sus opiniones. -
Código de los Niños y Adolescentes (Colombia)
Código de los Niños y Adolescentes (Ministerio de Justicia) reconoce la transición señalada, considerando dos sub-períodos: los “Niños” (O a 11 años); y, los “Adolescentes” (12 a 18 años) -
La ley 115 de 1994
En Colombia, se aprueba la ley 115 de 1994: “La educación preescolar corresponde a la ofrecida al niño para su desarrollo integral en los aspectos biológico, cognoscitivo, psicomotriz, socio-afectivo y espiritual, a través de experiencias de socialización pedagógicas y recreativas”. Objeto de la ley. La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social
que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus
deberes. -
Convención Interamericana de los Derechos de los Jóvenes
Convención Interamericana de los Derechos de los Jóvenes, es el único tratado internacional centrado específicamente en los derechos civiles, políticos, económicos, sociales y culturales de las personas jóvenes. Fue firmado en la ciudad de Badajoz-España, en octubre de 2005. -
Informe de las Naciones Unidas sobre la violencia contra los niños
El Estudio de las Naciones Unidas proporcionó una serie de recomendaciones sobre cómo poner fin a la violencia contra los niños; y el Secretario General nombró un Representante Especial para asegurar el seguimiento efectivo y vigilar la implementación de estas. -
Código de Infancia y Adolescencia (Colombia)
En Colombia, el 08 de noviembre de 2006 se aprueba la Ley 1098. La cual tiene por objeto establecer normas sustantivas y procesales para la protección integral de los niños, las niñas y adolescentes, garantizar el ejercicio de sus derechos y libertades consagrados en los instrumentos internacionales de derechos humanos, en la constitución política y en las leyes, así como su restablecimiento. Dicha garantía y protección será obligación de la familia, la sociedad y el estado. -
Actualizacion Convención Iberoamericana de Derechos de los Jóvenes (CIDJ)
Con el propósito de ampliar y especificar derechos contemplados en la Convención, en función de las realidades juveniles contemporáneas, el OIJ impulsó en 2016 su actualización a través de un Protocolo Adicional, firmado en la ciudad de Cartagena de Indias, Colombia. El cual, compromete a los estados al respeto y la garantía de los derechos de todas las personas jóvenes y a enfatiza sobre el conocimiento, el ejercicio y el disfrute pleno de todos sus derechos por parte de las personas jóvenes. -
Situación de la Infancia en Colombia
El siguiente es una mirada general sobre la situación y las condiciones de vida que enfrenta la infancia en Colombia.
1.La tasa de mortalidad en menores de un año.
2.Los niños se ven afectados de manera particular por las Minas Antipersonal.
3.Niños, niñas y adolescentes están vinculados a grupos armados.
4.La violencia sexual contra niños y niñas, continúa constituyendo una amenaza crítica.
5.El sistema educativo del país aún trabaja en proveer educación de calidad. -
Informe de la UNICEF sobre el Estado Mundial de la Infancia (2019)
Examina el tema de la infancia, los alimentos y la nutrición, y ofrece una nueva perspectiva sobre un tema que evoluciona rápidamente. Cuestiona que a pesar de los progresos realizados en los dos últimos decenios, una tercera parte de los niños menores de cinco años sufren malnutrición (retraso en el crecimiento, emaciación o sobrepeso), mientras que dos terceras partes corren el riesgo de padecer desnutrición y hambre oculta debido a la mala calidad de su alimentación. -
Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM)
En septiembre de 2015, los líderes mundiales se comprometieron a acabar con la pobreza para 2030.La inclusión de una meta específica (16.2) en la Agenda 2030 ha demostrado el compromiso del mundo de poner fin a todas las formas de violencia contra los niños. Debemos trabajar urgentemente para asegurar que esta noble visión se convierta en una realidad para cada niño.
