-
Freud (1856-1939)
el psicoanálisis fue desarrollado por Freud (1856-1939) en Europa central -
Dewey(1859-1952)
Dewey más como filósofo y educador, su trabajo en el campo de la psicología fue también muy notable. Dewey fue uno de los fundadores del movimiento funcionalista y uno de los principales promotores de la filosofía desarrollada por Pierce y James que sustentaba el pragmatismo. -
de J.M. Baldwin (1861-1934)
de J.M. Baldwin (1861-1934) considerado uno de los primeros teóricos del desarrollo. Los trabajos de este autor tienen una gran originalidad y produjeron, a la larga, una influencia decisiva en psicólogos del desarrollo.Baldwin se inicia propiamente la psicología genética, dado que su interés no se centraba exclusivamente en la comprensión del niño, sino en el estudio de los procesos evolutivos y de la constitución del psiquismo del adulto (Delval 1994). Por desgracia, la labor de Baldwin dentro -
Claparéde (1873-1940)
Claparéde (1873-1940) se constituyó en otro de los pilares y principales impulsores de la psicología educativa, pues creó las condiciones y el contexto apropiados que influyeron en su posterior evolución. -
F. Galton (1822-1909)
Entre los primeros trabajos de la naciente psicología diferencial que tuvieron que ver directamente con la psicología educativa se encuentran los realizados en 1874 por el inglés -
H. Wallon (1879-1962)
H. Wallon (1879-1962) ha sido, sin objeción, otro autor de significativa importancia tanto para la psicología evolutiva como para la psicología escolar en Francia. La obra de Wallon ha sido reconocida en el campo de la psicología evolutiva por sus trabajos refinados y originales. En ellos intenta proponer una visión genética del desarrollo psicológico en la que se integren los aspectos biológicos (la maduración) y sociales (la emotividad y la socialización) a partir del materialismo dialéctico -
Cairns y Ornstein, Stanley Hall (1844-1924) fue el primer psicólogo educativo
Para Cairns y Ornstein, Stanley Hall (1844-1924) fue el primer psicólogo educativo de Estados Unidos. Dos hechos notables merecen esta distinción: a) la serie de conferencias y escritos dictados entre 1881 y 1882 acerca de las relaciones entre la psicología y la educación, y b) la fundación del Pedagogical Seminary (revista que posteriormente se convertiría en la afamada Journal of Genetic Psychology) -
1 Los orígenes y el establecimiento de la disciplina
Las tres vertientes (1890–1920)
La psicología se convirtió en disciplina científica por derecho propio, gracias a los trabajos de W. Wundt y su psicología estructuralista, cuando definió su objeto de estudio (la conciencia) y su método de investigación (la introspección) y proclamó su independencia y autonomía de la filosofía -
J.M. Catell (1860-1944),
J.M. Catell (1860-1944), quien impulsó notablemente el incipiente uso de pruebas o instrumentos de medición psicológica (Coll 1989a, Hernández 1991). A él se debe el uso original del término test mental o psicológico, -
Pichot (1979)
test mental -
Cairns y Ornstein, Stanley Hall (1844-1924) fue el primer psicólogo educativo
Cairns y Ornstein, Stanley Hall,en 1891, y el impacto suscitado por la publicación de los dos volúmenes de Educational Problems -
Asociación Estadounidense de Psicología (APA, por sus siglas en inglés)
Asociación Estadounidense de Psicología (APA, por sus siglas en inglés, fundada en 1892) (Charles 1987) -
Lacreacion National Association for the Study of Children
Otro hecho notable del trabajo desarrollado por Stanley Hall fue la creación, en 1893, de la National Association for the Study of Children, que posteriormente dio lugar a la National Society for the Study of Education, la cual tuvo una gran influencia en el desarrollo temprano de la psicología de la educación por sus publicaciones y actividades académicas -
Dewey es director en la Univercidad de Chicago
Desde su permanencia en la Universidad de Chicago, entre 1894 y 1904, como director de la Escuela de Educación se preocupó por las aplicaciones y las relaciones entre la psicología y la educación -
Witmer presentó a la APA
En 1896, el mismo Witmer presentó a la APA un informe en el cual intentaba definir el esquema básico profesional en que se desempeñaría el psicólogo educativo: una especie de mezcla entre lo psicoescolar y lo médico. -
Trbajos psicométricos
En Francia se iniciaron los trabajos psicométricos de Alfred Binet (1857-1911). ). En colaboración con Henri, Binet estaba inmerso en el desarrollo experimental de algunos instrumentos psicométricos cuyo objeto era evaluar procesos mentales complejos; en esencia, sus esfuerzos estaban originalmente dirigidos a la elaboración y al refinamiento de técnicas predictivas para analizar el potencial de aprendizaje -
Creacion de la National Society for the Study of Education,
En 1902 se creó en Estados Unidos la National Society for the Study of Education, cuya influencia en el desarrollo de la disciplina en ese país fue decisiva. Un año después, en el Reino Unido, se creó la British Child Study Association. -
E.L. Thorndike (1874–1949).
E.L. Thorndike (1874–1949). La influencia de Thorndike es muy notable,fue el autor del texto fundador (escrito en 1903) de la psicología de la educación, en el que se encargó de definir la identidad de esta disciplina, y de bosquejar con mayor detalle su problemática de estudio. -
Thorndike publicación de su libro
Thorndike reorientó sus intereses al campo del aprendizaje y la educación humanos (véase Marx y Hillix 1974). Este cambio se manifestó primero en la publicación de su libro, en 1903, al cual le siguieron otros sobre cuestiones específicamente psicoeducativas (entre éstos: un volumen sobre psicología educativa en 1922 y uno sobre psicología de la aritmética en 1923) -
C. Burt C. primeros trabajos en la psicologia educativa
En el Reino Unido, C. Burt realizó los primeros trabajos en la disciplina en las ciudades de Liverpool (1903) y Londres (1913). -
creacion de los laboratorios de psicopedagogia
• En Francia, se crearon dos laboratorios de psicopedagogía (Binet y Vianey en 1903 y Wallon un poco después en 1927) -
Desarrollan fromalmente el primer test de inteligencia
cuando, a petición del Ministerio de Instrucción Pública de ese país, Binet y Simon empezaron a desarrollar formalmente el primer test de inteligencia con el fin de evaluar la capacidad intelectual de los alumnos. -
Nuevos métodos para el diagnóstico del nivel intelectual de los anormales
En 1905 presentaron el primer test mental práctico en su artículo «Nuevos métodos para el diagnóstico del nivel intelectual de los anormales», publicado en L'Année Psychologique -
Claparéde inició Seminaríos sobre Psicopedagogía
Claparéde inició en 1906 los Seminaríos sobre Psicopedagogía -
Burt creó una asociación
En 1907, Burt creó una asociación encargada del estudio de las diferencias individuales en los niños; diferencias en el orden de lo normal y lo patológico -
las investigaciones psicoeducativas
En la siguiente década (1910-1919), las investigaciones psicoeducativas tomaron el tercer puesto con la décima parte del total de páginas publicadas en las revistas. -
Cracion del Instituto Jean-Jacques Rousseau
Claparedé Junto con Bovet, en 1912, creó el Instituto Jean-Jacques Rousseau con el propósito de contar con un espacio para la formación de psicólogos educativos, así como para generar líneas de investigación en el campo psicopedagógico -
Instituto Jean-Jacques Rousseau se inician trabajos
En 1912, en Suiza, se iniciaron los trabajos en el Instituto Jean-Jacques Rousseau presididos por Claparéde y Bovet. -
Nombran a Burt Director
En 1913 el Consejo de Londres lo nombró director del primer Departamento Oficial de Psicología, vinculado estrechamente con la Dirección de Instrucción, donde realizó grandes aportaciones a la psicología educativa. De singular importancia fueron sus estudios de investigación psicopedagógica en niños con retraso mental, inadaptados y delincuentes, así como sus esfuerzos en el desarrollo de metodologías de pruebas colectivas e individuales y de técnicas para el análisis de resultados -
J.B. Watson tradicion conductista
J.B. Watson inicia en 1920 tradición conductista -
Ogen
Ogden (1926), quien publicó un texto sobre psicología de la educación en el que describe y analiza las aportaciones teóricas de la psicología guestaltista; entre ellas destaca, asumir una postura global e integracionista del educando (véanse Genovard, Gotzens y Montané 1982) -
laboratorio de psicopedagogía
se conoce a Wallon por ser uno de los principales críticos e interlocutores de la obra de Piaget. Wallon, como hemos dicho, influyó notablemente en la psicología evolutiva europea y formó una escuela de investigadores (Zazzo, Lezine, Malrieu, Gratiot-Alphandery, entre otros) alrededor de su laboratorio de psicopedagogía fundado en 1927, del cual urgiría, posteriormente, el Laboratoire de Psychobiologie de L'Enfant -
Jadoulle inició los trabajos en su laboratorio de pedagogía y paidología
En 1928, en la ciudad de Lieja, Jadoulle inició los trabajos formales de su laboratorio de pedagogía y paidología. -
periodo comprendido de 1930 y 1960
durante el periodo comprendido entre 1930 y 1960, versaba sobre el estudio de los factores que regulaban los procesos de aprendizaje. Aun cuando el paradigma conductista fue el que más se acercó a abordar frontalmente las cuestiones educativas, no fue el único. Entre los enfoques contemporáneos existentes, hay otros, como el guestaltista y el psicoanalítico, que también se aproximaron aunque lo hicieron de un modo menos sistemático -
B.f.Skinner propuestas neoconductistas
B.f.Skinner hace las propuestas neoconductistas quien influiría notablemente en los estudios sobre los procesos instruccionales. -
Seltsam publicó texto sobre los principios guestaltistas y sus posibles implicaciones educativas
Seltsam publicó en una revista educativa especializada, un texto sobre los principios guestaltistas y sus posibles implicaciones educativas -
Wallon es ministro
llegó a ser ministro de educación de su país a principios de los años cuarenta (en 1944, cuando los nazis fueron derrotados) -
se constituyeron dos divisiones que implicaban a los psicólogos educativo
Posteriormente, en 1944, la APA reestructuró su organización y se constituyeron dos divisiones que implicaban a Los motivos de esta separación tienen que ver con las dos tendencias mencionadas anteriormente: la tradición aplicacionista y la perspectiva más orientada a los contextos educativos. «psicología escolar» dirigida principalmente a la actividad profesional), mientras que la primera se apegaba más a la «psicología educativa» -
'50
hechos en investigación psicoeducativa con el fin de desarrollar una tecnología adecuada para el entrenamiento, promovida con fuerza durante y después de la Segunda Guerra Mundial por el sector militar; b) las propuestas educativas del conductismo operante de Skinner —la instrucción programada y las máquinas de enseñanza—, y c) las reformas educativas en ese país. -
los ´70
1970, se hicieron numerosas aplicaciones de las técnicas de modificación conductual, derivadas de los principios conductistas skinnerianos, en el ámbito de la educación formal y la especial. -
el desarrollo de un discurso propio se volvió una tarea prioritaria
La reflexión sobre cómo mejorar los niveles educativos y cómo desarrollar teorías, metodologías y tecnologías educativas óptimas, junto con la creciente desconfianza hacia la simple importación de conocimientos de la psicología general, condujeron a la psicología de la educación hacia nuevos derroteros. Durante la década de 1970 fueron notables los logros en estos aspectos; así, el desarrollo de un discurso propio se volvió una tarea prioritaria. -
Judd (1873–1946)
Judd (1873–1946) fue otro de los psicólogos educativos más importantes de principios de siglo.sostenía que había que realizar trabajos de investigación vinculados directamente con las actividades educativas. sostenía intentaba vincularla psicología de la educación a los estudios realizados en psicología social, prueba de ello son el marcado interés que tuvo por las cuestiones del currículo y de la organización escolar.interesado en los procesos psicológicos complejos -
Pisocopedagogia experimental
Según Andrey y Le Men (1974), el gran mérito de Claparéde fue que configuró una psicopedagogía experimental al servicio de la práctica escolar y de la formación docente -
Snelbecker (1974)
os planteamientos coincidían en un aspecto que ya se perfilaba como rasgo definitorio muy relevante para el campo de la psicología educativa: el proceso de enseñanza y aprendizaje (proceso instruccional) -
Palacios (1978)
El mismo Freud señaló que la educación era un tema que apenas había tratado y, a juicio de Palacios (1978), sólo lo abordó de una forma esporádica y poco clara, que oscilaba entre una postura crítica ante el carácter represivo de la educación (propuso una atmósfera de cierta «permisividad») -
Bardon y Benett (1981),
Bardon y Benett (1981), primeros esfuerzos de Galton constituyen uno de los ejemplos de los servicios precursores de la psicología escolar. -
psicologia educativa
psicologia educativa fue acresentando -
Genovard et al. 1982
límites se ampliaran y se definieran nuevos contextos de aplicación profesional -
Glaser ,señala acertadamente
Glaser (1982), la psicología educativa que Thorndike defendía se sustentaba en la idea de aplicar sistemáticamente los principios y las leyes de aprendizaje, obtenidos en la investigación básica, a las situaciones del proceso de enseñanza y aprendizaje; -
Genovard, Gotzens y Montané 1982
En sentido estricto, sólo era considerada un área de aplicación, por lo que la autonomía de la que hemos hablado debe entenderse en el sentido de que prestó atención a problemáticas específicas distintas de las abordadas por otros psicólogos (Genovard, Gotzens y Montané 1982) -
Coll (1983a),
Como señala Coll (1983a), ese apoyo repercutió en la disciplina en aspectos como: la investigación, la formación académico-profesional, la divulgación y el desarrollo universitario institucional. -
se penso que la psicologia podia aportar argumentos valiosos
La educación en los países desarrollados comenzó a considerarse una dimensión directamente implicada en el desarrollo social; esto es, era un campo prometedor al que había que dar atención de la manera más adecuada (científica) posible, y se pensaba que la naciente psicología podría aportar argumentos valiosos en este sentido -
Charles psicología de la educación
Charles (1988) señala que, en las revistas especializadas sobre psicología de la educación publicadas en Estados Unidos, 20% de los trabajos incluidos en el periodo de 1910 a 1925 abordaba el estudio de procesos asociados a este tema; esto significa que era el segundo tema más estudiado después de los trabajos de corte psicométrico y de medición educativa -
el enfoque experimental y el enfoque descriptivo
Finalmente, los enfoques metodológicos más utilizados en estos estudios fueron, en orden de importancia, la aplicación de técnicas psicométricas, el enfoque experimental y el enfoque descriptivo (véanse Charles 1988, Ball 1984) -
desarrollo y la autonomía de La psicología educativa
En un estudio realizado por Frank y David en 1931 (citado en Coll 1989a), se ilustra claramente el desarrollo y la autonomía que logró la disciplina en las dos primeras décadas de este siglo.
You are not authorized to access this page.