Psicología Evolutiva (Gamboa, Noemi; Nizama, Angeles; Mendoza, Gema; Rivera, Alexa)
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Empirismo
Corriente filosófica que indica que cualquier conocimiento procede únicamente de la experiencia ya sea interna (Reflexión) o externa (sensación) -
J. Locke
El filosofo ingles, J. Locke (1632 - 1704) indica que los niñas y niñas nacen sin contenido psicológicos ni espirituales, la mente infantil es como una página en blanco "Tabula Rasa", serán las experiencias, estimulaciones y educación que reciban que les irá llenando el psiquismo de contenido. -
Period: to
Ilustración
Es un movimiento intelectual, filosófico y cultural que se desarrolló en Europa, se le conoce como el siglo de las luces (razón del conocimiento humano) -
J. J. Rousseau (1712 - 1778)
Sostiene que la buena educación no es enseñar cosas al niño, si no en facilitar que él mismo las aprenda en contacto con el tipo de estímulos que en cada momento sea mas adecuado según su nivel de maduración y desarrollo. -
I. Kant (1724 - 1804)
Kant (Existencia de categorías innatas del pensamiento), ubicó en tiempo de espacio. La gran aportación Kantiana al pensamiento occidental, en específico a la psicología, es la conjunción entre la razón y la experiencia sensible, como factores fundamentales para acceder al conocimiento verdadero sobre los hechos de la realidad; además añade que el espacio y el tiempo tienen un rol principal en la generación del conocimiento. -
Charles Darwin (1809-1882)
El naturalista británico formuló su teoría de la selección natural y la supervivencia de los que mejor se adapta, uno de los pilares de la modernidad cultura occidental. -
W. T. Peyer (1841 - 1897)
El naturalista Preyer, realiza observaciones sistemáticas hechas sobre grupos, estas sobre los embriones en distintas especies y su descripción de la forma en que evoluciona los sentidos, la voluntad y la inteligencia en niños y niñas nos sitúan en lo que es la moderna psicología evolutiva. -
S. Freud (1856-1939)
El padre del psicoanálisis y una de las mayores figuras intelectuales del siglo XX .Inicialmente, sus investigaciones fueron en base a la neurología. Su búsqueda inicial estuvo centrada en la rememoración de los traumas psicógenos como productores de síntomas, esto fue abriendo paso al desarrollo de una teoría etiológica de las neurosis más diferenciada. Todo esto se convirtió en el punto de partida del psicoanálisis, al que se dedicó ininterrumpidamente el resto de su vida. -
A. Binet (1857-1911) en Francia y G.S Hall (1844-1924) en Estados Unidos
Durante los siglos (XIX-XX) Binet y Hall contribuyeron de forma significante al desarrollo de su vertiente evolutiva centrada en el estudio del desarrollo infantil y adolescente respectivamente. -
J. M. Baldwin (1861 - 1932)
Fue pionero en la psicología científica e innegable inspirador de Piaget. Se propuso probar proposiciones teóricas en vez de acumular hechos, Intentó formular una epistemología genética (con énfasis sobre la génesis y la evolución) y en propuestas de conceptos como esquemas cognitivos, reacciones circulares, asimilación, acomodación etc. que luego fueron adquiridas por Piaget. -
J. B. Watson (1878-1957)
Realizó el experimento con un niño, donde cada vez que quería coger al ratón de peluche, Watson producía un sonido ensordecedor. En conclusión la repuesta emocional es una consecuencia del aprendizaje y el condicionamiento; controlando la historia de aparición de estímulos y consecuencias, controlamos la historia del desarrollo, además que el bebé desarrollará un miedo generalizado a todos los juguetes afelpados. -
A. Gesell (1880-1961)
Se enfocó en distintos momentos del desarrollo infantil, fue más minucioso en sus investigaciones. Algunas de las áreas investigadas, más importantes fueron:
- El desarrollo motor, lingüístico, conducta adaptativa y el comportamiento psicosocial. -
C. L. Hull (1884-1952)
Presenta teorías sobre la reducción del impulsos, desarrollo del conductismo, y la psicología científica, que consiste en considerar a la psicología como una ciencia natural en toda regla, como lo son la física, la química o la biología. Como tal, sus leyes podrían ser formuladas a través de ecuaciones numéricas, y existirían leyes secundarias para explicar comportamientos complejos e incluso los propios individuos. -
K. Lewin (1890- 1947)
El interés académico de Lewin se centró en la filosofía.
Uno de los primeros psicólogos en llevar los problemas cotidianos del comportamiento humano al contexto de experimentos controlados. Los conceptos desarrollados, han sido incorporados a la psicología de una manera tal que aunque sean familiares no se asocian comúnmente con su autor. Entre tales conceptos están: "dinámica de grupos", "investigación-acción", "teoría de campo" y "adiestramiento de sensibilidad". -
J.W Piaget (1896-1980)
Fue un psicólogo, epistemólogo y biólogo suizo, considerado el padre de la epistemología genética, elaboró una de las teorías más importantes sobre el desarrollo cognitivo infantil, revolucionando el ámbito de la psicología evolutiva. Reconocido por sus aportes al estudio de la infancia y por su teoría constructivista del desarrollo de la inteligencia a partir de una propuesta evolutiva de interacción entre el sujeto y objeto. -
Lev S. Vygotski ( 1896-1934)
En los textos de Vygotsky se encuentran presentes varios conceptos de especial relevancia que constituyen sus posiciones teóricas, tales como herramientas psicológicas, mediación e internalización. Uno de los más importantes conceptos sobre el cual trabajó y al cual dio nombre es el conocido como zona de desarrollo próximo, el cual se engloba dentro de su teoría sobre el aprendizaje como camino hacia el desarrollo. -
Derechos de los niños
En el siglo (XIX) los derechos de los niños se fueron ampliando y el maltrato infantil era penalizado y castigado. Al igual que la escolaridad fue obligatoria y se fue ampliando en 1899. -
B.F. Skinner (1904-1990)
Aplicó su llamado conductismo radical, al estudio del comportamiento humano. El lenguaje es adquirido a través del aprendizaje.
El trabajo de Skinner gira en torno a la relación entre conocimiento y personalidad. Esto es, las distintas influencias ambientales que determinan el desarrollo personal y la interacción que se produce entre la persona y su entorno. -
R.R . Sears (1908-1989)
Sears continuó los estudios sobre niños superdotados luego de la muerte de Terman (sirvió en el ejército de Estados Unidos, realizando pruebas psicológicas, esta fue la primera aplicación masiva de pruebas de inteligencia y CI) más tarde investigó sobre la madurez de estos niños y registro durante 60 años a 700 personas con la ayuda de su grabación sistemática que creo para capturar grandes cantidades de material no examinado previamente y codificarlo. Este fue el primer archivo en la historia. -
Tres ensayos para una teoría sexual (1905-1915)
Freud ensancha la noción de sexualidad más allá de los estrechos límites del pensamiento convencional. Constituye la primera elaboración teórica sistemática de sus hipótesis. Dichas hipótesis se le imponen fundamentalmente a través del trabajo clínico con los pacientes aquejados de psiconeurosis y serán las que le llevarán al estudio de la sexualidad infantil y de la perversión. El texto consta de tres apartados: Las aberraciones sexuales, La sexualidad infantil, La metamorfosis de la pubertad. -
Eleanor E. Maccoby (1917 – 2018)
Alguna de las publicaciones más conocidas de se remontan a la década de 1950, así como trabajos mucho más recientes. Otros libros incluyen el trabajo de 1974 “La psicología de las diferencias sexuales” y el libro de el libro de 1998 “Los dos sexos: Creciendo separados, viniendo juntos”. -
Obras Destacadas de Piaget
-La causalidad física en el niño (1927)Necesario situar al contexto del infante para que sirva de base para el desarrollo del pensamiento espacial
-Introducción a la epistemología genética (1950) El conocimiento es una construcción continua y secuencial. La construcción sucesiva es una serie de etapas jerarquizadas llamadas estadíos
-Memoria e inteligencia (1968) La teoría psicogenética es fundamental en la comprensión del desarrollo del conocimiento y del proceso de aprendizaje en el ser humano -
H. Wallon (1879-1962)
Los primeros trabajos de Wallon se orientaron hacia la psicopatología, para centrarse posteriormente en la psicología infantil y la orientación. Interesándose en la evolución del individuo en sus diferentes vertientes: emocional, intelectual y social. Wallon también asocia la psicogénesis con la socio génesis, ya que las interacciones con los otros, adquiere un papel configurador clave. -
Konrad Lorenz (1952)
Investigó los mecanismos de la impronta, donde algunas especies de animales forman un apego al primer objeto grande en movimiento que encuentran. La filogénesis tiene un margen de tiempo durante el cual ocurre el proceso de desarolle con normalidad: periodo critico. -
Patrones de crianza de los hijos (1957)
Se realizó una Investigación a 379 madres en las cuales se clasificó las técnicas disciplinarias utilizadas. cada uno de estos estilos refleja unos patrones de valores parentales -
Richard H. Walters
Integra, en los mecanismos de aprendizaje social, componentes como por ejemplo: la imitación de conductas o como los mecanismos cognitivos, implicados en la transmisión de información o en la interpretación de las situaciones. -
Albert Bandura (1925-2021)
Sus ideas nos remiten a la Psicología Evolutiva Contemporánea.
Al igual que Sears se interesó por el "aprendizaje social" en los cuales incluye factores como la imitación de conductas o como los mecanismos cognitivos implicados en la transmisión de información.
En 1961, realizó un famoso experimento, denominado “experimento del muñeco Bobo” demostrando que los patrones agresivos se producen desde y en la infancia por imitación. -
Aprendisaje Social y Desarrollo de la Personalidad
En este libro se perfilan un conjunto de aprendizaje social donde se enfatiza más las variables sociales que las teorías ya existentes del aprendizaje para explicar el desarrollo y la modificación de la conducta humana:
1. El enfoque socio-comportamental
2. El papel de la imitación
3. Pautas de refuerzo y conducta social
4. El desarrollo del autocontrol
5. La modificación de la conducta -
Bowlby (1969)
La teoría del apego describe el efecto que producen las experiencias tempranas y la relación de la primera figura vincular en el desarrollo del niño. Estas conductas y tendencias conductuales tiene una raíz filogenética clara y valor supervivencial, siendo universales en todos los miembros de la especie.
Se considera uno de los más revolucionarios conceptos de los últimos 60 años acerca de los niños. -
Henry Levin
Profesor de la universidad de Stanford y Director del Centro de Investigación Educativa (CERAS), crea un programa que va dirigido desde Infantil hasta niños de 12 años. El concepto “Escuelas Aceleradas” trata de partir de las posibilidades del alumno, se basa en sus capacidades, sus potencialidades, más no enfoca su educación desde el “remedio” o la atención de sus deficiencias.
