-
Primera etapa: La enseñanza por correspondencia
En 1833 en Suecia se desarrolla un curso de contabilidad por
correspondencia
En 1843 Isaac Pitman crea la Phonografic Corresponding
Society para enseñar taquigrafía
En Europa Occidental y América del Norte, comenzó en las
ciudades en el Siglo XIX, con el fin de atender a las minorías,
que no asistieron a las escuelas.
Predominio del material impreso, textos y manuales
Se promocionaban a través de revistas de interés general -
Segunda etapa: La enseñanza multimedia
Se continúa utilizando el material impreso
E a D como una forma de ofrecer más cupos, de manera más
rápida y económica, especialmente en países muy grandes y
de escasa población, que intentaban vencer la distancia, como Suecia y Canadá.
En la década del 60 se incorpora la televisión abierta.
En la década del 80 se agregan la televisión por cable y el
video.
Los materiales impresos se elaboran en forma de “módulos”
Cobra importancia la actividad auto-evaluativa del estudiante -
Tercer etapa: La enseñanza telemática (e-learning)
Se inicia a mediados de la década del 80
Integración de las tecnologías de la informática, la comuni-
cación, Internet y otros
Aparición de un nuevo paradigma teórico: las teorías
cognitivas
El estudiante es considerado como sujeto de su propio desa-
rollo cognitivo
Se combinan el soporte en material gráfico, con el envío de
videos, software multimedia, emisión de programas televi-
sados, etc. -
Cuarta etapa: La enseñanza vía Internet (blended learning)
Surge a mediados de la década de los 90
Taylor la denomina Modelo de aprendizaje flexible
Se basa en la comunicación educativa a través de Internet
Esta comunicación puede ser sincrónica o asincrónica a través de comunicaciones por audio, video, textos o gráficos
Permite un feedback con gran rapidez
Puede incluir encuentros presenciales. -
Quinta etapa: Aprendizaje flexible inteligente (enseñanza 2.0)
Surge a principios del siglo XXI
Se desarrolla a través de videoconferencias por Internet,
los trabajos colaborativos, los libros electrónicos e
incluye los medios anteriores. -
Sexta etapa: Aprendizaje móvil
García Aretio (2004) define al m-learning como la “posibi-
lidad de aprender a través de Internet con máxima portabilidad,
interactividad y conectividad.”
Integración del e-learning con los dispositivos móviles de
comunicación para producir experiencias educativas en
cualquier tiempo y lugar.
Permite una flexibilización extrema porque convierte al
proceso de enseñanza-aprendizaje en nómade.
Dispositivos: telefonía celular, inalámbrica,
de localización, móviles y sist. operativos. -
Séptima etapa: REA, MOOC, sistemas automáticos
REA (UNESCO) materiales para la enseñanza, el aprendizaje
y la investigación soportados en cualquier medio digital. Recursos abiertos pueden ser: módulos, unidades o guías
Didácticas, libros o artículos, podcast de audio y video,
software y aplicaciones para diferentes usos didácticos,
bases de datos, etc.
MOOC Son archivos digitales o elementos con cierto nivel
de interactividad e independencia, que pueden utilizarse o
ensamblarse, en diferentes situaciones de enseñanza
