LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA A LO LARGO DE LA HISTORIA DESDE EL AÑO 4000 A.C HASTA LA ACTUALIDAD

Siglo V a. c Edad Antigua año 500 a.c

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Las culturas del antiguo oriente como Mesopotamia, Egipto y persa. encontramos que la cultura que mas influye a las culturas occidentales es Grecia y Roma ya que su cultura y su misma educación se conservan las tradiciones grecolatinas.
La infancia en la edad antigua era una etapa de desarrollo y aprendizaje, se consideraba que la educación eran cargas o yugos para los padres.

siglo ll a.c siglo V a.c Infanticidio Platón, Año 300 a. c -500 d.c

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El infanticidio, la esclavitud y el maltrato infantil eran costumbres y prácticas habituales en numerosos pueblos. No fue delito en el imperio romano hasta el año 374 d.c

Siglo lV d . c Imperio Romano y Grecia. Antigua sociedad, Año 374 D.C

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Condición de la infancia vinculada con la condición de los hijos, refleja una imagen de un hijo prácticamente como propiedad de la familia o de la comunidad.
Dedicaron atención a los menores, pero en esa época su valor era como propiedad privada o una inversión en el futuro.
El infante aprendía oficios mediante la transmisión oral, el padre trasmite a su hijos sabiduría por medio de la practica y el ejemplo.

Siglo V d. c civilización Año 430 d..c

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Los niños eran trabajadores que servían a los adultos y las niñas se encargaban del hogar, su fisiología era de niños a adultos, y vejez. muchos jóvenes buscaron nuevos caminos y soluciones y abandonaron los valores sociales y tradiciones mantenidos por los adultos.
En la civilización se genero las leyes.

Siglo IX d. c Temprana edad media. Año 477- 843 d.c

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Los niños eran concebidos como pequeños adultos, se cree que no tiene evolución ni cambios significativos. Por el significado que tenía la mujer en esta época, había demasiados infanticidios, frutos de embarazos no deseados. Los niños eran vistos como adultos seniles, que representaban una carga más que una ayuda.

Siglo IX d. c Alta edad media 843-1100 d.c

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Aunque los niños seguían siendo igualados a ancianos, si se presentaba cierta orientación para su educación, la madre debía evitar cualquier manifestación de cariño desde los 3 años, no podían conocer nada de sexualidad, los niños eran usualmente criados con hambre, con violencia y muchas incomodidades. Se inician en una moral muy estricta.

Siglo XI d. c Baja edad media Año 1100-1492 d.c

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Se enfocaba un poco más en la educación de los niños y niñas, diferenciado según su género y su posición social.
Los hijos de la nobleza eran educados para ser miembros de los ejércitos, los hijos de los campesinos eran criados para el trabajo del campo, mientras las niñas eran criadas para casarse, educadas desde niñas para servir a su padre, a su esposo e hijos.
La educación era exclusiva para los niños, se empezó a dividir en 3 etapas fundamentales:
- Ludus elemental de los 7 a 12 años.

Siglo XV d.c Ambivalencia Año 1401-1500 d. c

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La adolescencia en esta época no existía como tal, pues los niños eran considerados como adultos casi inmediatamente no dependían de sus padres.
El niño sea concibe como malo desde el nacimiento.
- Se define al niño como un ser que representa una propiedad.
- Nodrizas encargadas de la crianza.
- Castigo físico para dominar a un ser lleno de maldad.
- 1492: Necesidad de Adaptación. Educación de “Anormales”

Siglo XVI d. c Ambivalencia Año 1501-1600 d. c

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La modernización visibilizó los grupos juveniles, por ejemplo, a finales de este siglo en Francia, demostró el rol organizado de los jóvenes a través de un término en común los valores.
- El niño como un adulto pequeño.
- 1592: Importancia de la Madre primera educadora, tanto para niños como niñas.
- 1596-1650. Descartes: Infancia como debilidad de espíritu.

Siglo XVII d .c Ambivalencia Año 1601-1700 d. c

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• Niño como percibido como Ángel.
  
• Se establece un cambio cultural que implicaría la movilización del infante fuera del círculo de los adultos, ingresando a la escolarización como muestra de afecto e importancia hacia el infante.
• 1645: Se guía la mirada hacia el niño abandonado y se crean los centros para menores: Control, amparo y adoctrinamiento.
• (1632-1704)- Locke: El niño como papel en blanco.

Siglo XVIII d. c Intrusión Año 1701-1800 d. c

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1760: El siglo de las luces, genera el involucramiento en el arte y la literatura de los niños, por disminución del trabajo infantil y demasiado tiempo de ocio.
- Infante como ser primitivo
- Da inicio a la importancia de las relaciones afectivas de madre e hijos, sin embargo, bajo la concepción de que, el extremo amor, encaminaba a forjar niños débiles, e inclusive neutros.
- 1762: Rousseau: El niño es bueno por naturaleza.

Siglo XIX d .c Socialización Año 1802 - 1900 d. c

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• 1802: Ley que demarcaba la jornada de trabajo infantil hasta 12 horas.
• 1833: Ley que limitaba el trabajo de niños de 9 años en fábricas textiles.
• 1847: Jornada máxima de trabajo 10 horas.
• 1891: Ley en contra de la explotación laboral infantil, limito hasta los 10 años.
• Reorganización del concepto de infancia, partiendo de la ubicación del niño dentro de la familia, para esta época el niño se representa en el centro dejando de lado el tránsito del olvido.

Siglo XX d .c Socialización Año 1901-2000

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Cambios relevantes en las pautas de crianza (poder-formación), permitiendo iniciar la comprensión del niño como un ser completo, con su propia interpretación del exterior a través de diferentes mecanismos, como el juego.
- 1924: Declaración de Ginebra sobre los derechos de los niños.
- 1946: Creación de la UNICEF: Fondo Internacional de Emergencia.
- 1959: Declaración universal derechos del niño, (educación, juego, atención).
- 1973: Se fija la edad mínima para el trabajo a los 18.

Siglo XXI d .c Año 2000- Actualidad

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Tras el reconocimiento del niño como ser social con derechos y deberes, se establece que la sociedad y él estado deben brindar protección, educación y atención para la satisfacción de las necesidades básicas y él logro de su bienestar integral.En este contexto surgen los Objetivos del Desarrollo del Milenio (ODM) como metas universales 2000-2015, los cuales fueron firmados por la mayoría de países del mundo, pero excluían objetivos educativos enfocados en la niñez.

Siglo XXI d. c Año 2000- Actualidad

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Ley 1098 del 2006, Ley de infancia y adolescencia en Colombia, donde se dictan las disposiciones para proteger a los niños, niñas y adolescentes en nuestro país.
En la actualidad se trabaja para proteger a los niños y niñas en todas sus etapas, fomentar al máximo su bienestar, su integridad y su educación gratuita y con acceso a todos.