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2020 BCE
la evolución histórica de la Psicología Educativa
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1 CE
Raíces Históricas de la Psicología de la Educación
Las primeras interrogantes relacionadas con esta disciplina aparecen en los comienzos de
la filosofía griega, a partir de los planteamientos de Aristóteles y Platón. Estos autores
abordaron temas de tanta trascendencia como los fines de la educación, la naturaleza del
aprendizaje o la relación profesor-alumno. -
Johann Pestalozzi
Fundó numerosas escuelas,
especialmente orientadas hacia los más pobres e imprimió un rumbo nuevo a la función
de la educación como un proceso orientado hacia el niño como ente individual y
especial en sí mismo. Le preocupaba que los niños estuviesen siendo socializados para
el trabajo, siendo que según su parecer las escuelas debiesen estar “formando personas”,
cuyo conocimiento estuviese orientado por estándares morales -
Johann Herbart
Fue un filósofo, psicólogo y pedagogo alemán, por su parte,
influido por Kant, plantea que el aprendizaje se potencia a través del interés, el cual
surge por autogeneración en el alumno y por intervención del profesor. Su teoría de la
percepción y de la masa perceptiva se convirtió en el paradigma educativo del siglo
XIX, renovando profundamente la metodología educativa al sugerir que dentro del
proceso instruccional que lleguen a formar parte del contenido mental. -
Francis Galton
Fue quien inventó los primeros test psicológicos para la medida
de la inteligencia, basados en la discriminación sensorial; fundó el primer laboratorio
experimental de Londres, construyó un test de asociación de palabras que luego usaría
Wundt y promovió el estudio de las diferencias individuales. -
Wilhelm Wundt
Fue quien fundó su famoso Laboratorio en Leipzig, en el cual
se utilizó por primera vez la medición en la experimentación psicológica. Su método
consistía en la introspección, una antigua modalidad de autoanálisis, que la modificó a
un enfoque experimental, preciso, en que se incluía la discriminación de respuestas. -
William James
Fue considerado honoríficamente Padre de la Psicología
Americana, aportó a la psicología desde su trabajo en educación y filosofía en la Universidad
de Harvard. Su principal publicación fue Principles of Psycology, la cual marcó a muchas
generaciones con sus propuestas psicopedagógicas. Propone una psicología funcionalista
en que enfatiza la interacción natural entre el cuerpo y la mente. -
Stanley Hall
alumno de Wundt y
primer organizador de la psicología americana, fundó el primer laboratorio americano
de psicología y varias revistas, llegando a ser el primer presidente de la Asociación
Americana de Psicología (APA) y verdadero pionero de la psicología de la educación. -
Alfred Binet
Realiza, sin duda, una de las mayores contribuciones a
la psicología de la educación al desarrollar el primer test de inteligencia individual,
introduciendo así la objetividad en un campo que carecía de investigación claramente
definida. -
John Dewey
Dewey consideraba que los
intereses e impulsos de los niños deben ser el punto de partida del curriculum del colegio,
ya que si el niño no ve el propósito de la actividad a desarrollar, tendrá menor voluntad
para aprender -
James Cattell
También fue alumno de Wundt,
quien introdujo, junto a Hall, la psicología experimental en América y, aunque no cultivó
directamente los temas educativos, trató de aplicar la psicología a todos los campos,
incluido el de la educación, centrándose de forma especial en el estudio de las diferencias
individuales y de los test mentales. -
Period: to
Charles Judd
Respecto a sus líneas de trabajo, hay que destacar cuatro grandes áreas:
el análisis de la lectura, la formalización y discusión de los problemas psicológicos que
surgen de la enseñanza, el trabajo experimental sobre el número, y la psicología social,
a la que considera como la plataforma de apoyo de toda verdadera educación -
Period: to
Edward Thorndike
fue el primero que mereció
el nombre de psicólogo de la educación, expresión utilizada en su nombramiento por
el Teacher College de Columbia, donde desplegó su trabajo durante más de cuarenta
años, dando un impulso definitivo al afianzamiento de la psicología de la educación
como disciplina científica. -
Period: to
RICE (1897) y STONE (1908)
publican los primeros test de rendimiento.
A pesar de las numerosas reacciones negativas iniciales, los test de rendimiento fueron
aceptándose en los círculos escolares, cobrando así la investigación educativa un aire
de rigor científico con dos características principales: la objetividad y la utilización de
la medición, que le otorgan un cariz especial a esta etapa de desarrollo de la Psicología
Educativa. -
Period: to
El periodo de comienzos del siglo XX : el nacimiento
Pese a estos aportes, el nacimiento de la psicología de la educación se suele situar dentro
del período comprendido entre 1900 y 1908, gracias al aporte de dos grandes de la
psicología, como fueron: Thorndike y Judd, los cuales desarrollaron dos importantes
temáticas: el aprendizaje y la lectura. -
Journal of Educational Psychology
la psicología de la educación va
mejorando sus posiciones con relación al número de publicaciones científicas, ocupando
en 1910 el tercer lugar de la tabla de publicaciones con un 10% del total de páginas
publicadas en las revistas de mayor difusión, frente a la baja posición de 1890. En esta
etapa es cuando aparece la prestigiosa revista “Journal of Educational Psychology”. -
La medicion de Inteligencia
La elección de 1918 como
punto de arranque a esta etapa obedece a los sucesos que se producen por entonces: la
aplicación de las pruebas psicológicas a los reclutas del ejército americano, que sirvió para
popularizar el interés por la medición de la inteligencia, la inauguración del “American
Council in Education” y la publicación, por los editores, de los primeros materiales de
test. -
Period: to
Nuevas Fuerzas
La psicología de la educación, configurada de
acuerdo con el paradigma conexionista de Thorndike, se va enriqueciendo a medida que
recibe la influencia de otros movimientos psicológicos que adquieren fuerza en este
periodo. Estos son: la psicología de la Gestalt y el Psicoanálisis. -
Psicologia Gestal
La Psicología de la Gestalt se introdujo a través del libro de Ogden aportando
una visión integradora de la conducta humana, influencia que resultó potenciada por la
afinidad de este sistema psicológico con la educación progresiva y ejerciendo siempre una
función moderadora que corregía los extremos del conexionismo y del conductismo. -
Thorndike
Esta nueva mirada que estaría en mente devolvió la dignidad a los educadores,
en la medida que es desde su trabajo de donde salen los temas a investigar. La aproximación
entre la práctica y la teoría otorga mayor relevancia a la investigación, aun cuando los
conocimientos sean menos generalizables que los adquiridos en el trabajo de laboratorio. -
Period: to
Resnick
la psicología educacional estaría
considerando los problemas reales del mundo de la instrucción, en la medida que ha
sido ésta la que ha comenzado a guiar el desarrollo de la investigación, y no viceversa. -
Libros de Educacion
En el siglo XVI, por otra parte, aparecen libros de educación en que se enfatiza la forma
de hacer más efectiva la enseñanza a través de conceptos psicológicos. Entre ellos destaca
Juan Vives (1492-1540, en Glover y Ronning, 1987) quien señala la importancia de los
procesos de percepción y memoria en el proceso educativo. -
El Psicoanalisis
el Psicoanálisis se proyectó, sobre todo, en la orientación dada a algunos
temas educativos centrales, como la importancia de los primeros años, la relevancia de los
factores inconscientes, la relación madre-hijo, la necesidad de afecto y actitudes permisivas,
así como el deseo de centrar la atención en la personalidad global y el desarrollo del niño,
más que en aspectos parciales como la inteligencia o la motivación -
Carl Rogers
Se desarrolló el movimiento por la salud mental, liderado por el
norteamericano Carl Rogers, quién desarrolló una línea terapéutica propia, lo cual llevó al surgimiento de la psicología de la conserjería como una disciplina independiente de la
psicología vocacional. Mientras la psicología vocacional se refería al desarrollo de carreras
e identidad laboral de las personas, la conserjería se aproximaba desde la perspectiva
existencial fenomenológica -
Coll
Plantean que su futuro pasa por ampliar sus
posibilidades de acción tanto al campo teórico y conceptual, como aplicado, considerando
también la importancia de referirse a los procedimientos de ajuste que permiten el traspaso
de los hallazgos teóricos y propios de la investigación, al campo de la aplicación. A su
parecer, se requieren psicólogos educacionales que continúen investigando y generando
Ciencia a partir de ésta -
Pressley y Roehrig
Notaron que los principales temas que están siendo investigados actualmente, tanto en Europa como en Estados Unidos, se pueden agrupar en once tópicos: cognición, aprendizaje conductual,
perspectivas socioculturales, relaciones sociales y educación, desarrollo, motivación, diferencias individuales, bases psicológicas del curriculum, enseñanza e instrucción,medios educativos, y métodos de investigación. -
Planteamientos progresistas de la educación activa
a) El proceso de
educación encuentra su génesis y propósito en el niño. b) Los niños son activos, más
que pasivos.
c) El rol del profesor es el de un guía más que de un director autoritario.
d) El colegio es un microcosmos de la sociedad.
e). La actividad en al sala de clases debe
enfocarse en resolver problemas más que en el empleo de métodos artificiales segmentados
por asignaturas.
f) La atmósfera social del colegio debe ser cooperativa y democrática.
