-
1 CE
Fases antes a la integracion
Dos fases, anteriores a la de la integración,
armando un camino completo desde la exclusión hasta la inclusión: 1. Exclusión; 2. Segregación; 3. Integración y 4. Inclusión -
2
Fase 1
La primera, exclusión, supone la negación del derecho a la educación, se caracteriza por la no escolarización de las clases sociales desfavorecidas, los grupos culturales minoritarios, las mujeres y las personas con alguna discapacidad. -
3
Segunda fase
En la segunda, segregación, hay escolarización pero en escuelas separadas, diferenciadas según grupos,
como es el caso de las escuelas especiales para las personas con discapacidad. -
4
Tercera Fase
La tercera, la de integración, se produce en torno a los años 70 (en Ecuador 90) y representa un avance importante reconociendo el derecho a incorporarse a la escolaridad ordinaria. -
6
Cuarta Fase
La cuarta fase, hacia la cual queremos ir caminando, la de inclusión, tiene dos
elementos claves que sustentan su surgimiento, según nos señala Arnaiz, el primero es el
reconocimiento de la educación como un derecho.
Otro es el reconocimiento de la diversidad como un valor, las diferencias individuales como motivo
de celebración, como refiere Moriña (2004). -
Antecedentes de la escuela inclusiva
La escuela inclusiva tiene antecedentes ya en el siglo XVII. Juan Amos Comenius (1592 - 1670) -
Precursor Rodriguez
A Rodríguez lo podemos considerar uno de los precursores de la educación en la diversidad en América Latina, en el siglo XIX proclamaba la educación sin distinción de razas, colores ni sexo.(1826) -
Binet y la escala de educacion especial
Binet elaboró la escala para identificar a las niñas y niños que necesitaban algún tipo de educación especial (1905). -
Informe HMI en Escocia
En Escocia, se da un paso más y aparece
el ‘Informe HMI de Escocia’. En este informe se afirma que la causa de las dificultades de aprendizaje se encontraba más en el entorno que en la niña o niño (1978). -
Informe Warnock
‘Informe Warnock’, que en aquel entonces significó un avance sustancial en la forma de mirar y a las niñas y niños que presentaban dificultades de aprendizaje y en la respuesta educativa que se les ofrecía (1978). -
Integracion
Integración se define como: el proceso de incorporar física y socialmente dentro de la sociedad a las personas que están segregadas y aisladas de nosotros.(De Lorenzo, 1985: 1) -
Estudiantes con necesidades educativas especiales
El Ministerio de Educación del Ecuador dejó de utilizarlo en 1990 sustituyendolo por el de "estudiantes con necesidades educativas especiales". -
Niños y niñas juntos
“Se ha de educar a todo el mundo sin distinción de razas ni colores. No nos alucinemos:
sin educación popular, no habrá verdadera sociedad. (...) En las escuelas deben estudiar
juntos los niños y las niñas. Primero, porque así desde niños los hombres aprenden a
respetar a las mujeres; y segundo, porque las mujeres aprenden a no tener miedo a los
hombres” (GALEANO, 1996: 161-162). -
Discapacidad
“Las personas son discapacitadas no debido a sus insuficiencias físicas o mentales, sino por la configuración
de una sociedad diseñada por y para personas no discapacitadas” (1998). -
Redefinir el concepto de NEE
La educación inclusiva pretende redefinir el concepto de necesidades educativas especiales y ajustarlo a su filosofía. Debemos tener en cuenta que “tener derecho a algo no
es lo mismo que necesitarlo” (VLACHOU, 1999: 46). -
Barreras para el aprendizaje y participacion
“Booth y sus colaboradores sustituyen el concepto "NEE" por el término "barreras para el aprendizaje y participación" (2000). -
Diversidad Interindividual
Somos diversos entre nosotros "diversidad interindividual", sino que somos diversos “respecto a nosotros mismos a lo largo del tiempo y según las circunstancias cambiantes que nos afectan” (GIMENO, 2000). -
Causas de la aparicion de la inclusion
“Las causas fundamentales que han promovido la aparición de la inclusión son de dos tipos: por una parte, el reconocimiento de la educación como un derecho; y, por otra, la consideración de la diversidad como un valor educativo esencial para la transformación de
los centros” (Arnaiz, 2003) -
Sistema educativo hace referencia
La diversidad que caracteriza a la sociedad y, por consiguiente, al sistema educativo hace referencia al abanico de personas diferentes que responden a varios factores: “la lengua, la cultura, la religión, el género, la preferencia sexual, el estado socioeconómico, el marco geográfico” (ARNAIZ, 2003: 171) -
Nuevo modelo de escuela
El nuevo modelo de escuela funciona con la
‘diversidad’ y la ‘diferenciación’, en función de los públicos y las ‘demandas” (LAVAL, 2004: 27). -
Redifinicion de educacion inclusiva
“El concepto de un único sistema educativo, antes que sistemas paralelos, ha ido avanzando hacia el modelo de escuela inclusiva. Éste se entiende como un concepto totalmente opuesto a exclusión. Esta redefinición (de educación inclusiva) quiere ir más allá de un simple cambio de palabras” (MORIÑA, 2004: 35). -
Integracion Educativa
Integración educativa vendría a ser entonces el proceso de incorporar física y socialmente dentro de la escuela regular a los estudiantes que se encuentran segregados y aislados del resto; de manera que participen activamente en la escuela, aprendiendo junto con los demás niños, gozando de los mismos derechos(TAMAYO, 2006) -
Inclusion opuesto a exclusion
La inclusión es lo opuesto a la
exclusión, y la exclusión educativa se vive aquí, en América Latina. El término de inclusión
“reconoce una historia de exclusión que debe ser superada. Y hacer frente a una historia de
exclusión exige cambios fundamentales en la forma de pensar acerca de los modos y
condiciones de vida diaria” (FLORIAN, 2006: 46).