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Adaptado de fundamentos de la modificacion de la conducta
El siglo XIX fue testigo de la excepción del comienzo de un avance tanto a nivel conceptual como metodológico en las ciencias, cuya característica fundamental fue la experimentación y los metodos de investigación de objetivos. El enfoque mecanicista y materialista de las ciencias biológicas del siglo XIX, junto con el éxito de los métodos objetivos en el desarrollo del conocimiento, funciono como impulsor del objetivismo en la psicología. -
Ivan M. Sechenov (1829-1905)
Estudio primero medicina en Rusia, y después en Alemania, Austria y Francia. La experimentación objetiva y el clima materialista y mecanicista que dominaba en la ciencia europea. Introdujo los métodos experimentales en la filosofía Rusa, consideraba a la psicología como una ciencia inexacta debido a que se apoyaba en explicaciones subjetivas de los fenómenos psicológicos, en lugar de la experimentación objetiva.
Combinar la neurofisiologia y la psicología surgió de su trabajo sobre los reflejos -
Ivan P. Pavlov (1849-1936)
Sechenov, tuvo un extraordinario influjo sobre Pavlov, porque sugería una solución científica al problema de la relación entre los fenómenos físicos y psíquicos.
Fue profesor en la academia militar de medicina de San Petersburgo, se dedico a estudiar la digestión.
Su investigación sobre el condicionamiento se centra en el reflejo salivar del perro.
Demostró como diversos estímulos (olfativos, auditivos, visuales y táctiles) adquirían el poder de elicitar el reflejo salivar. -
C. Lloyd Morgah (1852-1936).
Se opuso a las explicaciones antropomórficas de la conducta animal, afirma que la conducta no debe interpretarse en términos de procesos evolutivos inferiores.
Llevo acabo una serie de experimentos, aunque los experimentos no lograron el rigor de las investigaciones de laboratorio, implicaron un proceso notable en el estudio científico de la conducta animal -
Vladimir M. Bechterev (1857-1927)
Obtuvo el titulo de medicina 2 años después que Pavlov y también fue profesor de la academia militar de medicina.
Renuncio a las nociones subjetivas y mentalistas alrededor de las que había girado la psicología, defendió el estudio científico de los organismos y de la forma en que el ambiente les afecta.
Empezó a trabajar sobre los reflejos y uso perros como sujetos experimentales con el fin de descubrir la localización cortical de la conducta refleja.
Considero a la reflexologia una disciplina. -
La psicologia comparada
La aparición del objetivismo en la fisiología y en la reflexologia en Rusia no sucedió de forma aislada. Los investigadores ingleses, europeos en general y americanos, ya empezaban a aplicar métodos científicos y objetivos especialmente en el área de la psicología comparada o animal. Darwin impulso enormemente la investigación sobre la conducta animal. -
George J. Romanes (1848-1894)
contemporáneo de Darwin, que llevo a cabo varios estudios observacionales de distintas especies . Romanes observo la conducta de aves, peces, animales domésticos y monos con el fin de examinar la evolución de las capacidades mentales, y recopilo todos sus datos en "Animal Intelligence", texto considerado como el primero dedicado a la psicología comparada. -
Jacques Loeb (1859-1924)
Zoólogo y filosofo alemán llego a américa para continuar su trabajo sobre conducta animal. desarrollo el concepto de tropismo o movimiento forzoso, para explicar la conducta animal de acuerdo con este concepto, la respuesta de un animal es una función directa de la estimulación ambiental.
Introdujo el concepto de memoria asociativa, que significa que, a través del aprendizaje,una respuesta realizaría previamente puede llegar a vincularse con estímulos nuevos. -
Edward L. Thorndike (1874-1949) y el conexionismo
Introdujo los métodos de investigación de laboratorio en la psicología animal, trabajo con éxito en la enseñanza y en la medición psicológica. Aunque no suele indentificarsele como conductista, su investigación con animales encaja desde luego en la tradición conductista. La investigación sobre el aprendizaje fue distinta de la de los fisiólogos rusos ya que ellos se habían centrado en la conducta refleja, los rusos pensaban que el aprendizaje era el resultado de una cambio en los estímulos -
Las neurosis experimentales
Son respuestas emocionales producidas en el laboratorio y que se consideran semejantes a la conducta neurótica de los seres humanos . La investigación de las neurosis inducidas experimentalmente se relaciona con la historia de la modificación de conducta al menos por 2 razones: En primer lugar el descubrimiento de las neurosis experimentales puso de relieve al papel del aprendizaje y en segundo lugar la producción de neurosis inducida experimentalmente en animales y ocasionalmente en humanos. -
John B. Watson (1878-1958) Fundamentos del conductismo
Fue el responsable de la cristalización de una tendencia existente hacia el objetivismo.
Watson pensaba que el estudio de la psicología humana podía sacar provecho de la objetividad que se había logrado en los estudios animales. Creía que la objetividad en la psicología en general mejoraría en la medida en que se eliminaran todas las referencias a la conciencia y se abandonaría la confianza en la introspección.
Watson termino un libro que describía el trabajo experimental en la psicología animal -
Clark L. Hull (!884-1952) Y su teoría hipotético-deductiva
Desde 1915 hasta su muerte, Hull trabajo en el intento de conseguir una teoría hipotético-deductiva de la conducta. La teoria incluyo definiciones postulados, corolarios y teoremas, con los que se pretendia poder predecir la conducta. -
Otras aplicaciones del condicionamiento en el ámbito clínico
Durante la década de los 20 y la de los 30 los métodos de condicionamiento se aplicaron en varios países a la explicación y tratamiento de una serie de trastornos psicopatologicos Bechterev utilizo el condicionamiento para tratar la sordera histérica y la perversión sexual (1923).
Los métodos del condicionamiento también se aplicaron a la conducta aditiva.
El condicionamiento clásico se utilizo también con otros propósitos clínicos para diagnosticar desordenes tales como el alcoholismo, sordera. -
La psicología del aprendizaje en américa
En américa se propusieron varias teorías para explicar la adquisición de respuestas estas teorías se diferenciaban entre si en los principios que cada una de ellas asumía con respecto a los procesos de aprendizaje en el grado de sofisticación teórica y en la cantidad de investigación realizada en apoyo de sus interpretaciones especificas en general estas teorías se ajustaban a los principios metodológicos básicos del conductismo se centraba en los estimulos, respuestas y rechazaban la conciencia -
Aplicaciones del condicionamiento a la conducta, las primeras investigaciones en Rusia y en Estados Unidos
Hasta 1925 en la investigación sobre el condicionamiento y las neurosis experimentales, prácticamente solo se utilizaron sujetos animales sin embargo en Rusia Bechterev había experimentado con sujetos humanos, en los Estados Unidos Watson y Lashley investigaron el condicionamiento en humanos. Sin embargo fue la investigación realizada en el laboratorio de Pavlov de donde surgió el estimulo del uso generalizado de los sujetos humanos en los Estados Unidos. -
Thorndike, Pavlov y el conductismo
A finales del siglo XIX, aunque independientemente Thorndike y Pavlov trabajaban sobre la misma cosa, el aprendizaje. Pavlov reconoció mas tarde la importancia de la obra Animal Intelligence de Thorndike.
En el trabajo de ambos podían apreciarse interesantes semejanzas metodológicas y las diferencias entre sus trabajos pueden deberse a la relación de cada uno de ellos con disciplinas distintas, Pavlov hacia referencia a la conciencia y Thorndike hacia referencia a la psicologia animal. -
Estados Unidos: la practica negativa, la terapia aversiva, la terapia del reflejo condicionado y el condicionamiento operante
Antes que la modificación de conducta se convirtiera en un campo de estudio especifico en los Estados Unidos, ya se habían utilizado y estudiado algunas técnicas conductuales
Las primeras aplicaciones de los principios de aprendizaje a los problemas clínicos, sin embargo no se consideraban como reflejo de un enfoque unitario ni del movimiento llamado modificación de conducta
Dunlap, que ideo una técnica terapéutica llamada practica negativa que desarrollaron una terapia aversiva a alcohólicos. -
Edwin R. Guthrie (1886.1959) y el condicionamiento por contigüidad
Fue el conductista con una postura frente al aprendizaje mas cercana a la de Watson y estableció un principio fundamental del aprendizaje en su libro The Psychology Of Learning, una combinación de estímulos que ha acompañado a un movimiento, cuando vuelva a ocurrir tendera a aparecer seguida por ese movimiento en otras palabras, es probable que una respuesta realizada en una situación. Según Guthrie, lo único que se requiere para que se produzca aprendizaje es el emparejamiento de un estimulo. -
Sudáfrica: Wolpe (1915-1997) y la inhibición reciproca
El desarrollo de la terapia de conducta en Sudáfrica procede fundamentalmente del trabajo llevado a cabo en Johannesburgo por Wolpe durante los años 40 y realizo su investigación para obtener el titulo de medicina y permaneció en la facultad e introdujo la desensibilizacion sistemática una de las técnicas mas utilizadas e investigadas dentro de la terapia de la conducta para el tratamiento de trastornos neuróticos
Se dedico a estudiarla investigación relacionada con la psicología del aprendizaje -
Inglaterra: El grupo de Maudsley
El desarrollo de la modificación de conducta en Inglaterra comenzó de forma independiente al trabajo de Wolpe en Sudáfrica. Los pioneros con mayor influencia han sido Hans J. Eysenck y mas indirectamente Shapiro ambos pertenecientes al instituto de psiquiatría de la universidad de Londres, que esta asociada al hospital Maudsley
En 1941 Herzberg propuso un tratamiento breve basado en una graduación de tareas y presento varios casos en los que demostraba su eficacia en una serie graduada de tareas -
Hobart Mowrer (1907-1982) Y su teoría de los dos factores
En 1947 formulo una teoria bifactorial del reforzamiento que abarcaba los diferentes tipos de aprendizaje investigados por Thorndike y Pavlov. Planteo la existencia de 2 tipos de aprendizaje- aprendizaje de señales y aprendizaje de soluciones.
El aprendizaje de soluciones , las respuestas de solucion de problemas adquiridas en la reduccion del impulso, se manifiestan en la realizacion de conductas que conducen a la reduccion de impulsos son respuetas de los musculos esqueleticos. -
Skinner 0(1904-1990) Aplicaciones del conocimiento operante de la conducta humana
El condicionamiento operante a la conducta humana constituyo un paso crucial en el desarrollo de la modificación de conducta durante los años 50, el condicionamiento operante empezó a investigarse cada vez mas en el laboratorio animal.
Skinner también fue muy explicito sobre el tema de la generalidad de los principios operantes y su relevancia con respecto a la conducta humana y analiza como los principios operantes funcionan en todas las conductas e instituciones sociales humanas. -
El condicionamiento verbal y la psicoterapia
La aplicación de los conceptos del aprendizaje a la psicoterapia aporto una forma distinta de considerar las practicas tradicionales. En algunos sentidos, la reinterpretación de la psicoterapia tradicional en términos de aprendizaje puede haber obstaculizado el cambio de las practicas terapéuticas.
La investigación sobre el condicionamiento operante de la conducta verbal comenzó a principios de los años 50. En el condicionamiento verbal se modificaba la conducta verbal del hablante. -
Edward C. Tolman (1896-1961) Y el conductismo propositivo
Se adhirió a los principios metodológicos fundamentales del conductismo aunque su postura se diferencio de la de Watson al menos con respecto a 2 puntos. En primer lugar el estudio de la conducta a nivel molar únicamente y no molecular. La insistencia de estudiar la conducta del organismo como un todo en lugar de estudiar actos concretos y la segunda diferencia radica en la noción de conducta propositiva uno de los conceptos mas importantes ya que mantenía que la conducta era dirigida a una meta -
Bibliografia
-Kazdin, A.(1983). Historia de la Modificación de Conducta. Bilbao: Desclée de Brouwer. Cap.3. pp. 1-22. -Kazdin, A.(1983). Historia de la Modificación de Conducta. Bilbao: Desclée de Brouwer. Cap.5. pp. 1-38.
