-
5000 BCE
Egipto
Los padres solían ofrecer a sus hijos en sacrificio buscando el favor de los dioses.
La educación en esta población se basaba mediante la estratificación social. Se basaban en dos enseñanzas: La enseñanza Kagheim (clero) el cual esta tiene como fin educar al niño en una persona obediente. Y la enseñanza Merikara (campesinos) en la cual se basa en instrucciones de oficios. Si no cumplían con estas enseñanzas los padres los abandonaban o asesinaban. -
Period: 5000 BCE to 525 BCE
Edad Antigua
Las niñas, los niños y los adolescentes en la antigüedad fueron sometidos a cantidades de prácticas de las cuales muchas veces salían lesionados o muertos, además del abandono, desprecio, participación de guerras y maltrato -
1888 BCE
Grecia
El desarrollo de los niños se basaban de acuerdo a la escuela que se formaban. Las cuales fueron:
*Escuela Atenas: Los niños eran comerciantes
*Platón: los niños es la propiedad de la comunidad
*Aristóteles: el niño es visto como un proyecto del hombre
En estas escuelas los niños eran ausentes de derechos. -
471 BCE
Roma
En esta época estaban pasando por guerras espartanas la cual los niños no fueron ausente de estas, los Espartanos mediante un comité elegía a los bebés más aptos para que el estado los eduque, mientras que los débiles eran arrojados a un acantilado.
El niño es ajeno a la sociedad. -
Period: 400 to 1501
EDAD MEDIA Siglo V
La Edad Media comprendida entre el siglo V y siglo XV tampoco fue una buena época para la infancia. Ya que según Moya (2018) es catalogada como la época del oscurantismo debido a que la iglesia era la máxima institución de la época, la cual esta privaba el derecho a la educación y la impartía únicamente para el clero y ciertos aristócratas. Esto llevo a la ignorancia masiva, incluida la del desarrollo del niño. Los niños eran más bien visto como un hombre en miniatura. -
401
Cristianismo
En esta época, la religión es el mayor percusor en la sociedad, política y economía. eran vistos como seres pecadores llenos de maldad. Las familias y los padres utilizaban a los niños, niñas y adolescentes como un objeto de vender o de cambio, ajustando matrimonios donde recibían beneficios para la familia -
476
Feudalismo
En esta época, el niño era considerado como "hombre en miniatura" ya que se encargaba de oficios, principalmente había una preferencia en tener descendientes varones antes que las mujeres debido al nivel social y feudal. En esta época san Isidoro (citado en Sanchez,2018) plantea unas etapas de la vida basándose en la clasificación de Hipócrates: Infancia, Niñez, Adolescencia, Juventud, Madurez y Senectud. Fue aquí donde se empezó a catalogar a los niños y niñas como infantes con necesidades -
1491
La nobleza
La nobleza es una de las clases sociales privilegiados por la sociedad, debido a sus riquezas. Los hijos de la nobleza eran pajes desde los 7 a 14 años y a los 21 años recibían el cargo de caballeros. Su formación y entrenamiento era: el manejos de arco, lanzas y lucha con espadas o cuerpo a cuerpo. Las niñas recibían información de cómo comportarse en la vida social y aprendían a leer para que pudieran dedicarse al estudio de libros religiosos, y decidirse a ser esposa. -
Period: 1492 to
EDAD MODERNA XV -XVIII
En esta edad es recordada por el mayor de acontecimientos que permitió dar un cambio en todos los contextos. Acontecimientos como la caída de Constantinopla, revolución francesa, descubrimiento de américa e independencia de estados unidos. Estos eventos, fueron de gran impacto y desarrollo para el ser humano. -
Protección a la vida
El embarazo de la madre era protegido a tal punto de estar bien alimentada y sin trabajos riesgosos. Por la cual, la iglesia europea controlaba: la protección de la vida: debido a que existía una aberración por el aborto. Las prácticas anticonceptivas eran considerados como actos execrables -
Arte medieval y renacentista
A partir del siglo XIII comienzan a aparecer formas de representación pictórica de niños en tres formas típicas: ángeles, el niño Jesús y niños desnudos. Para Philippe Ariés historiador realizo la iconografía religiosa la figura del niño Jesús, siendo este un gran impacto por su condición divina, a través de su actitud pontificia y su representación como un adulto en miniatura. Esto hace con el fin de conocer que los niños gozaran de una libertad -
Epoca Isabelina
En esta etapa hay un cambio de paradigmas sociales a los niños se les enseñaba cómo comportarse y a respetar a los demás, asistían centros educativos para su formación. A partir de allí hubo cambios en las actitudes filosóficas y sociales hacia los niños y la noción de “infancia” comenzó en Europa -
Inserción de la infancia a la sociedad
Los niños y niñas son considerados como individuos a perfeccionar como lo menciona Locke en su teoría tabula rasa (1690), ya que el consideraba que la mente del niño nace vacía, por ende, no hay un carácter empático hacia ellos, pero sí una distinción entre ser adultos, lo que da pie a que surjan ramas como la pediatría, pedagogía, psicología y entre otras. Nace la mirada científica de esta etapa, que se perfecciona hasta entrado el siglo XX. -
Ilustración
La ilustración es una época especialmente dictado en Inglaterra, Francia y Alemania inspiró profundos cambios culturales y sociales, como uno de los más drásticos fue la Revolución francesa. Es una etapa en la cual se caracteriza en una búsqueda de la felicidad, igualdad, tolerancia y fraternidad. Por ello, se empieza a hablar de amor y cuidado a los niños. Se reconoce que hay una bondad innata en ellos. -
Period: to
Edad contemporánea
La edad contemporánea es el nombre con el que se designa al periodo histórico comprendido entre la Declaración de Independencia de los Estados Unidos, la Revolución Francesa o Guerras de independencia hispanoamericanas, y la actualidad. Este periodo se destaca por cambios culturales, sociales, económicos y políticos -
Tesis de Lloyd de Mause
La infancia fue descubierta entre fines del siglo XVII e inicios del XVIII pero a diferencia de Aries la tesis postula que este descubrimiento fue una evolución en la consideración de los adultos hacia los niños. Demause adhiere a la teoría psicogénica de la historia, que postula que "la fuerza central del cambio no es la tecnología ni la economía, sino los cambios psicogénicos de la personalidad resultantes de interacciones de padres e hijos en sucesivas generaciones" (Demause, 1982). -
Capitalismo
Es una época en la cual se caracteriza por una economía social y privada mediante medios de producción e industrialización, en el cual los niños y niñas fueron explotados laboralmente, debido a que sus familias no contaban con el sustento, por lo tanto obligaban a muchos niños a trabajar desde una temprana edad. -
Ausencia del niño en Colombia
A consecuencia de los enfrentamientos se desata un desorden institucional, por lo cual se crea la constitución en 1986.Pero el niño brilla por su a ausencia hasta este punto, no son parte representativa de la vida social. -
Posturas teóricas de la infancia y adolescencia
Aparecen posturas de Piaget, Freud y Erikson, entre otros, que desarrollan teorías enfocadas en el desarrollo de los niños y adolescentes, con el fin de mejorar su desarrollo de calidad de vida -
Infancia y adolescencia nuevas posturas
Aparece Decroli y Montesori y Freinet con la escuela nueva reconocen al niño, niña y adolescente como ser muy importante con etapas que deben ser respetadas junto con los procesos, se considera que la familia es como el ente más importante de la sociedad, los psicólogos, sociólogos y filósofos nos invitan a investigar sobre la infancia y adolescencia. Se crean las leyes para proteger a los niños, niñas y adolescentes a nivel mundial. -
Adolescentes
Es una etapa crítica que va desde los 12-13 años hasta el final de segunda década de nuestra vida.
Podemos decir que la adolescencia nació en el siglo XX. Ahora existe la llamada cultura del adolescente caracterizada por tener su moda, hábitos, ideas, valores, preocupaciones, inquietudes y experiencias; que podríamos decir que les acerca al mundo adulto sin separarlos del todo de la infancia. Siguen en el sistema escolar y viviendo con sus padres. -
Tesis de Hugh Cunningham
En Children and childhood in Westerns Society libro de Cunningham plantea un amor paterno-filial en el cual trata de buscar un equilibrio entre el desarrollo económico, político y social en entorno a la infancia -
Niños en el holocausto
Los niños fueron especialmente vulnerables a la persecución de los nazis. A algunos los atacaban por supuestos motivos raciales, como en el caso de los jovencitos judíos; a otros, por razones biológicas, como en el caso de los pacientes con discapacidades físicas o mentales, o debido a su supuesta resistencia o actividades políticas. La Alemania nazi y sus colaboradores asesinaron aproximadamente a 1,5 millones de niños, de los cuales como 1 millón eran judíos. -
Erickson "el niño y lúdica"
Erickson en su libro “Juguetes y razón”, reivindica que los niños deben jugar solos y define al juego como el entrenamiento de la vida porque le permite construir su identidad “A un niño le gusta jugar no porque es fácil sino porque le resulta difícil”.
Critica a los que entienden al juego o la actividad lúdica como diversión y que no lo consideran como trabajo infantil. -
Creación de la UNICEF
Siguiendo con la línea de tiempo de los derechos de los niños a nivel internacional, se crea el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia también conocido como la UNICEF como consecuencias que dejo las víctimas de la Segunda Guerra Mundial, en el cual se centró en ayudar a los niños, niñas y adolescentes que había dejado esta gran guerra (UNICEF, 2018) -
Los niños de la guerra
La II Guerra Mundial dejó en toda Europa más de 20 millones de huérfanos. "Los que tuvieron que sobrevivir sin padres se encuentran entre los casos más desgarradores", explicó Mikota. "Por otra parte, muchos niños sufrieron un enorme choque psicológico al regresar sus padres, completos desconocidos, del frente o del internamiento como presos de guerra. -
Concepción romántica de la infancia
Rousseau (1989) formuló la actitud romántica hacia los niños en su famosa novela "Emilio, o De la educación" en la cual rescata la inocencia de la infancia no como un factor negativo, sino como una potencialidad que la sociedad desaprovecha. La concepción romántica de la infancia, surge entonces cómo el ideal de infancia
de los hijos de la naciente burguesía -
Convención sobre los Derechos del Niño
Como consecuencias que dejo las víctimas de la Segunda Guerra Mundial, se crea la convención sobre los derechos de los niños en el cual se centró en ayudar a los niños, niñas y adolescentes que había dejado esta gran guerra (UNICEF, 2018). A fin de que tanto los individuos como las instituciones, promuevan, mediante la enseñanza y la educación, el respeto a estos derechos y libertades. -
Niños y adolescentes sujetos social de derechos
Todos los niños, las niñas, las adolescentes y los adolescentes, sin discriminación alguna, deben ser reconocidos como sujetos de derecho. Esto significa que les corresponden los mismos derechos, deberes y garantías que a los adultos, más otros derechos especiales. Por lo tanto, el Estado y la ciudadanía adulta en su conjunto son los responsables de garantizar y procurar la máxima satisfacción de tales derechos. -
Adolescencia en los 90
Se da la creación a diferentes grupos sociales, como forma de revolución y darse a conocer a la sociedad como un sujeto que hace parte de ella. Los principales grupos sociales que se formaron fueron:
*Darketos
*Goticos
*Rastan
*Hip hop
*Graffiteros
*Tatuadores -
Movimientos sociales
Se da la creación de diferentes movimientos sociales, con el fin de alzar la voz y romper con estereotipos y paradigmas que seguían establecidos. Por ello se da el auge del movimiento feminista el cual provoca la reestructuración del ejercicio sexual entre los jóvenes, encontrando una diversidad sexual. -
Dos mundos de la infancia
Bajo y Beltrán, (1998) mencionan que existe dos mundos el cual los identificaba como los niños que jugaban y los que no tenían tiempo para jugar, los que tenían juguetes y los que no, los que iban a la escuela y los que trabajaban, evidenciando un fenómeno que se va a extender hasta el siglo XXI. -
Nueva crianza
Existe un enfoque diferenciado donde se trata de desarrollar sus características únicas como individuos, comprender sus necesidades y potenciar sus habilidades. Los padres y cuidadores asumen con paciencia y responsabilidad la tarea de la crianza. La sociedad en general reconoce la infancia y le da importancia a esta fase en el desarrollo. Se derivan tratados internacionales y se crean agencias no gubernamentales para la restitución de sus derechos. -
Los niños a la cabeza de la revolución tecnológica
La tecnología permite desarrollar las habilidades del siglo XXI, que serán imprescindibles cuando nuestros niños y adolescentes enfrenten un mundo social y laboral completamente transformado por la revolución tecnológica que estamos viviendo. Pero este a su ves ha traído un sin fin de efectos conductuales, emocionales y sociales en la cual afecta el desarrollo de la infancia ya adolescencia por el mal uso de estas herramientas. -
Colombia por la primera infancia
Mediante la creación de los derechos de los niños y adolescentes en Colombia se da inició a la alianza “Colombia por la primera infancia”, el cual creó una movilización a través de un grupo de trabajo integrado por el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar –ICBF–, el Departamento Administrativo de Bienestar Social –DABS–, el Centro Internacional de Educación y Desarrollo –CINDE–, Save the Children y UNICEF -
Actualidad
Los niños y adolescentes son sujetos de derechos y son reconocidos ante la sociedad pero siguen siendo victimas de diferentes contextos de vulnerabilidad como conflicto armado, abuso sexual, desnutrición, trabajo infantil entre otros.
Por otro lado se le considera a los niños y adolescentes Millennials como "pequeños consumidores" debido a que se han sumergido a la tecnología la cual se han convertidos en niños sobre estimulados omitiendo la intervención de los adultos en actividades. -
Realizado por
Aristobulo Quinayas Quinayas ID 100133998
Erika Tatiana Ospina Tapiero ID 100132664
Leida Yemith Vargas Malaver ID 100135294
Leidy Giselle Mora Barragan ID 100135009
