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3500 BCE
CONCEPCIÓN
El interés por educar y criar a los niños es tan antiguo como la historia, pero las ideas sobre cómo hacerlo y las prácticas de crianza han sido muy diferentes en distintos momentos históricos. También desde siempre ha habido una tendencia a dividir el curso de la vida en etapas o periodos, desde el nacimiento a la muerte. La forma de dividir estos periodos tenía que ver con la concepción dominante de cada sociedad y momento histórico. -
3500 BCE
EDAD ANTIGUA (Desde el año 3500 A.C hasta la caida del Imperio Romano)
Según Platón, En la edad antigua los niños eran vistos como adultos, arte para descubrir la infancia. por medio de la inteligencia, a través de un aprendizaje. -
476
Mesopotamia
Para el correcto nacimiento del niño era preciso llevar a cabo una serie de prescripciones rituales, tales como plegarias al dios Sin, el dios Luna, para que fuera favorable. También se tenían cuidados especiales con la parturienta, que variaban en función de las posibilidades económicas de la familia. -
476
Grecia
En la tradicional sociedad griega se valoraba más tener un hijo que una hija; el varón estaba mejor considerado porque se pensaba que podría ayudar a la economía familiar de forma más decisiva que una chica. Asimismo, en el mundo griego eran especialmente apreciados –se les consideraba un regalo divino– los hijos únicos, los primogénitos o los que nacían de padres mayores, puesto que estos últimos podrían estar atendidos por un familiar directo durante sus años de vejez. -
476
Egipto
En el Antiguo Egipto, los hijos eran muy deseados por sus padres. De hecho, la unidad básica de esa civilización era la familia. -
1401
EDAD MEDIA (Desde el Siglo V, hasta el descubrimiento de América)
Durante la edad media se dio el auge del feudalismo, donde el niño es utilizado como mano de obra pues era concebido como hombre en miniatura. Fue aquí donde se empezó a catalogar a los niños y niñas como infantes con necesidades. Se observaba preocupación por la infancia como tal y la educación no se adaptaba al niño. -
1402
Actividades y organización
Ser niño en la edad media estaba muy lejos de ser una experiencia agradable, más que niños se les trataba como parásitos, y eran usados más que nada para labores en la casa. -
1500
Creencias
Los niños eran mandados al campo y eran cuidados por familias de campesinos a los que se les pagaban por cuidarlos, después eran mandados a escuelas o monasterios y en el caso de las familias económicamente acomodadas se contrataba un maestro privado. -
EDAD MODERNA (Desde el Siglo XV, hasta la Revolución Francesa)
Con las ideas renacentistas aparecen las primeras escuelas organizadas, a las que asisten las clases más acomodadas. A partir del cambio que se dio en el periodo de la ilustración y la revolución francesa, crece la preocupación por la infancia, en paralelo, con la mayor consideración que van obteniendo ya todos los ciudadanos, como sujetos con derechos y libertades. -
EDAD CONTEMPORÁNEA (Desde el Siglo XXI, hasta la actualidad)
El niño deja de ser un adulto en miniatura y obtiene un status propio como grupo social. Podemos destacar también, que en este periodo se aleja la infancia del mundo del trabajo y se expresa cierto afecto hacia los niños y con más exigencias y ambiciones con respecto a su futuro, donde se acuerdan actitudes de tolerancia e indulgencia con otras de severidad e intransigencia. -
El niño de hoy
La escuela nueva de Decroli y Montesori y Freinet reconocen al niño, niña y adolescente como ser importante con etapas que deben ser respetadas en los procesos, se inicia con el concepto de familia como el ente más importante de la sociedad, los Spicologos, Sociólogos y Filósofos nos invitan a investigar sobre la infancia. Se crean leyes de protección hacia los niños, niñas y adolescentes a nivel mundial. -
Niño como sujeto social de derecho
Con el surgimiento de la Convención por los Derechos del Niño, en los años 50, se logra que se considere al niño como un ser social con derechos y deberes. Establece que la sociedad y el Estado deben brindarle la protección, educación y atención para la satisfacción de sus necesidades básicas y para el logro de su bienestar integral.
