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500 BCE
EDAD ANTIGUA
Inicio de las civilizaciones. Los niños eran reconocidos como adultos, La educación dependía de la clase social.La infancia es considerado como el sucesor del padre en el caso de las clases altas y las clases bajas, reproductores de oficios -
509
ROMA
Otro de los precursores de la educación. Los niños aprenden oficios a través del padre por medio del ejemplo y la practica.
Los romanos aportan aspectos culturales en cuanto a la instrucción escolar, fomentando la virtud por medio de los valores.
El nacimiento del niño depende de la decisión del patriarca -
510
GRECIA
Primeras influencias de la cultura occidental en Grecia como precursor de la educación
En esta edad del tiempo nos muestra que las niñas, los niños y los adolescentes se consideraban un objeto más de la sociedad útil para la guerra y para servir a los adultos, participaban en las guerras ya que en este momento era de expansión de las diferentes culturas -
1490
FORMA DE VIDA EDAD MEDIA
Los más débiles eran los pequeños,la mortalidad infantil era enorme, (hasta el 50% de nacidos antes de cumplir un año de vida y en total el 85% fallecía antes de la adolescencia por enfermedades contagiosas). Los juegos eran sin juguetes, o muy elementales, se realizaban en grupo. para ellos la juventud no exista. -
Period: 1501 to 1600 BCE
EDAD MEDIA
Los mas débiles eran los pequeños, sufrían abusos, palizas e infanticidios.
La mortalidad infantil era enorme(hasta el 50% de nacidos antes de cumplir un año de vida y en total el 85% fallecía antes de la adolescencia por enfermedades contagiosas -
1530
CRISTIANISMO Y EDAD MEDIA
A lo largo de la Edad Media desaparece por completo la idea de educación liberal. No se trata
ya de formar a “librepensadores” sino que el objetivo de la educación es preparar al niño para
servir a Dios, a la Iglesia y a sus representantes, con un sometimiento completo a la autoridad
de la Iglesia. -
ASPECTOS IMPORTANTES EDAD MODERNA
1 Gracias al Renacimiento y a las ideas humanistas, la escuela comienza a cobrar cierta importancia.Niños y niñas cuidados por las nodrizas.
2 El niño es considerado como un sujeto .
3. Aparece el núcleo familiar.
4. Escolarización a raíz de la revolución industrial.
5. Aparición de una nueva clase social, la burguesía, y la redacción
de las primeras declaraciones de Derechos Humanos (DDHH). -
EDAD MODERNA
El concepto de infancia en la modernidad es bien diferente. El niño es concebido como inocente, sin maldad ni sexualidad. Por ello es pensado como frágil e indefenso y debe ser protegido del desvío de los adultos.
El maestro y la familia moderna se regocijaban cada vez que el niño lograba "por sí sólo" arribar a formulaciones preexistentes, incluso novedosas, que en general no cuestionaban lo establecido. -
EDAD CONTEMPORÁNEA
La sociedad manifiesta el deseo de atender a la infancia de manera integral, protegiéndola y formándola; donde niños y niñas, sin discriminación, debían recibir una mayor y mejor atención.•
A partir de la Revolución Industrial se refleja la explotación a la infancia obligándola a trabajar en tareas no apropiadas para su edad•
La aparición de la Psicología y la Pedagogía, ayudó a que la situación delos niños y niñas fuera la mejor. -
EDAD CONTEMPORÁNEA SIGLO XX
Ha sido el siglo de la infancia, aprobándose en esos años las más importantes leyes de infancia. Sin embargo, la infancia también fue víctima delos más terribles sucesos acontecidos por las guerras mundiales.* se creó la Unión Internacional de Socorro de los Niños y se redactó en 1924 la primera Declaración de los Derechos del Niño (o Declaración de Ginebra) Creación de la UNICEF. -
SIGLO XXI
Niños hijos de diferentes padres.•Niños en la guerra.•Programas para la protección de la niñez.•Distorsión familiar.•Variedad en las clases sociales.•Maltrato y abuso sexual en niños y niñas.•Ley de infancia y adolescencia.•Revolución tecnológica.•Padres con dificultad en la crianza de sus hijos.