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Colombia y evolución educativa
Se inicia con una crítica a la filosofía y se reemplaza la fe por la confianza en la razón. El currículo se hizo revolucionario cuando cambio las tendencias tradicionales de la enseñanza y la filosofía tradicionales de pensamientos modernos. -
Revolución Educativa en Colombia (1776-1789 )
Se genera un clima que se dio por la revolución francesa & revolución americana, a partir de aquí se integra un pensamiento moderno. -
Currículo en la independencia (1810-1819)
Se impulsó la anatomía provincial en contra del centralismo se promovió la creación de estatutos constitucionales, se crearon currículos que promovieran la lectura, la escritura, los dibujos geométricos, la doctrina cristiana y el civismo etc. -
Currículo en la gran Colombia (1819-1830)
Se inicia la educación técnica con el modelo de escuela de enseñanza mutua de Joseph Lancaste; se hace la organización metódica del plan de estudios y se fundan las escuelas primarias y secundarias de enseñanza mutua. -
Fundación de escuelas (1819-1830)
Se fundan las escuelas primarias y secundarias de enseñanza mutua. -
Creación de escuelas (1830-1853)
Se crean escuelas primarias para adultos, escuelas - taller, entre otras. -
Dirección de la enseñanza (1830-1853)
La enseñanza es dirigida más a lo entendido que a la memoria y se busca formar para la industria. -
En la nueva granada (1830-1853)
Se promueve y fomenta la instrucción pública, progresan las ciencias y las artes, se distingue la escuela pública de la privada y se crean las escuelas primarias para adultos, las escuelas para infantes y las escuelas normales de instrucción primaria. En este momento el currículo se centra en la instrucción oral y religiosa. La enseñanza fue dirigida más al entendimiento que a la memoria. -
Currículo centrado (1830-1853)
En el currículo se centra en la instrucción oral y religiosa. -
Constitución de 1843
Con la Constitución de 1843 se centraliza la administración pública, se distingue la escuela pública de la privada y se crean las escuelas primarias para adultos. -
Distinción de escuelas
Se distingue la escuela pública de la privada. -
Constitución de 1853
Se da la libertad de enseñanza, luego de un enfrentamiento entre la iglesia y el estado. -
En los Estados unidos de Colombia
Se comprende el desarrollo armónico en todas las facultades del alma, de los sentidos y de la fuerza del cuerpo. -
Formación (1861-1886)
Formación de docentes y se hace el implemento de la educación técnica. -
Constitución de 1886
La educación primaria es gratuita pero no obligatoria y se organiza la educación con la religión católica. -
Constitución de 1886
Se restablece la unidad nacional y se organiza la educación en concordancia con la religión católica. La educación primaria se hace gratuita, aunque no obligatoria. Se establece la obligatoriedad de la enseñanza religiosa en todos los niveles educativos. -
En la república
Se introdujo reforma seria y estructural de nuestro sistema escolar y universitario dividiendo la enseñanza oficial en primaria, secundaria, industrial, profesional y artística. Aparece el bachillerato clásico con formación humanista y el bachillerato en ciencias o de formación técnica. -
El bachillerato (1903-1927)
Aparece el bachillerato clásico y el bachillerato de formación técnica. -
La división de la enseñanza (1903-1927)
Se dividió la enseñanza oficial; en primaria, secundaria, industrial, profesional y artística. -
Reglamentación de materias (1903-1927)
Se reglamentan las materias del bachillerato clásico. -
Las ciencias en el bachillerato
El Ministerio De Educación Pública, dispuso en bachillerato en ciencias, historia universal, historia natural, contabilidad, geografía e historia. -
La educación en la republica
El ministro de instrucción pública dispuso que al bachillerato en ciencias se agregaran las asignaturas de historia universal, historia natural, contabilidad, geografía universal e historia patria, y dispuso que los diplomas, en sus dos modalidades, habilitaban el de filosofía y letras para continuar con estudios en las facultades de derecho y ciencias políticas y en la de filosofía y letras, y el de ciencias, en la medicina y ciencias naturales, ingeniería y matemáticas. -
Reforma de 1925
Se crean los programas y métodos según las edades y el desarrollo mental. Se apoya con presupuesto estatal para buenos colegios. -
Decroly y su propuesta
Llega Decroly a implantar su propuesta pedagógica de preparar al niño para la vida. -
Organización de la educación
Se organiza la educación en primaria, ( Karl Decker), secundaria y universal. -
La educación colombiana
Se introdujo el concepto de libertad de enseñanza, pero bajo inspección y vigilancia. Se volvió a hablar de gratuidad de la enseñanza y se organizó el currículo pensando que en la primaria se formara el bueno ciudadano, en la secundaria se diera los conocimientos culturas y el enriquecimiento del espíritu y unas bases sólidas intelectuales, morales y éticas. -
Educación integral (1930-1950)
se impone a la educación integral, se acaban las lecciones de memoria e implementan libros y laboratorios. -
Escuelas vocacionales (1930-1950)
surge la escuela vocacional con programas no universitarios, solo formación técnica, y enseñanza bilingüe. -
Libertad de enseñanza (1930-1950)
Se da la libertad de enseñanza bajo vigilancia, y se habla del currículo en la primaria para formar ciudadanos. -
Planeación (1950-1960)
Aparece el concepto de planeación para el desarrollo, trabajo grupal, enseñanza media. -
La educación colombiana en la década de los 50
Se crean los institutos de educación media diversificada con el propósito de incorporar a los alumnos a la fuerza laboral al tener conocimiento de algún arte u oficio, se reestructuro el plan de estudios con base en la formación en tres áreas:
• Cultura general
• Cultura vocacional
• Actividades extra clase -
Institutos de educación media (1960-1970)
Se crean los institutos de educación media diversificada con el fin de incorporar alumnos a la fuente laboral tener conocimientos de algún arte u oficio. -
Plan de estudios (1960-1970)
Se reestructura un plan de estudios en base de tres áreas: cultura general, cultura vocacional, y actividades extra clase. -
La educación en Colombia (1970-1975)
Se incorpora el concepto de educación básica, se da flexibilidad en los planes y programas de estudio institucionales para facilitar a los planteles definir su propuesta educativa, se diversifica el ciclo vocacional en académico, pedagógico, industrial, agropecuario, comercial y de promoción social, conservando el ciclo básico. -
Educación básica (1970-1975)
se incorpora el concepto de educación básica y se flexibilizan los planes y programas de estudio institucional. -
La educación colombiana en la década de los 60
Se incorpora el concepto de educación básica, se da flexibilidad en los planes y programas de estudio institucionales para facilitar a los planteles definir su propuesta educativa, se diversifica el ciclo vocacional en académico, pedagógico, industrial, agropecuario, comercial y de promoción social, conservando el ciclo básico. -
La renovación curricular colombiana (1975-1990)
Se crea el Código Nacional De Educación. La educación ocupa un lugar importante dentro de la constitución, se habla de los proyectos educativos institucionales, de la flexibilidad curricular del gobierno escolar, de la planeación estratégica y de la calidad total aplicadas a la administración educativa del constructivismo como estrategia pedagógica y modelo de aprendizaje. -
Bajo nivel académico (1975-1990)
Se demuestra poca atención preescolar y baja calidad académica. -
Capacitación de docentes CEP (1975-1990)
Se inicia el programa de capacitación actualización y perfeccionamiento docente en los centros experimentales piloto. -
El constructivismo (1975-1990)
Aparece el constructivo como estrategia pedagógica y modelo de aprendizaje, de educación formal, no formal y etno – educación. -
Renovación curricular (1975-1990)
Ampliación la cobertura educativa tanto cuantitativa como cualitativa. Se inicia la renovación curricular con la definición de sus fundamentos (epistemológicos, filosóficos, psicológicos, sociológicos y pedagógicos). Se plantea la promoción automática.
Se busca transformar a la escuela en un proyecto cultural. -
Década de los 80
Preparación del país para producir la ley general de educación. -
Código nacional de la educación (1991-Hasta hoy en día)
Se crea el Código Nacional de educación y ocupa un lugar importante dentro de la Constitución.
Se publican las leyes 30 de 1992 y 60 de 1993
Se genera la Ley 115 de 1994, el decreto 1860 de 1994 y todas sus resoluciones reglamentarias. -
Código educativo
Se crea el código educativo de Colombia. -
Renovación educativa
Se crea la Renovación Educativa para formar ciudadanos. -
La nueva problemática curricular y la investigación pedagógica
Colombia debe desde el currículo, operar el nuevo paradigma que estamos construyendo, no se puede enfrentar el futuro con las herramientas del pasado. Tampoco podemos seguir haciendo lo que hemos venido haciendo perderíamos eficiencia, eficacia y efectividad. La nueva ley hace del alumno el centro del proceso educativo y propicia las condiciones para que este participe activamente en su propio proceso de educación cambiando la concepción de currículo tradicional y proponiendo ciertos cambios. -
La educación en la constitución de 1991 y la ley de 1994 (1991-1994)
Del recorrido histórico de los currículos en Colombia se puede concluir, que a medida que se dan los cambios sociales, económicos, políticos y culturales, la escuela se adapta a ellos y los currículos reflejan las necesidades del entorno. Debemos capacitarnos en las estrategias de la pedagogía del futuro lo que hará que siempre nos adaptemos al presente. -
Ley 30 (1992-1995)
Ley 30 de 1992 y 60 de 1993, se reestructura el sistema superior de educación. -
Cambios del currículo
Se realizan cambios en el currículo tradicional, -
Generación de la ley 115
Se genera la Ley 115 de 1994 y se habla de proyectos pedagógicos. -
Ley general de educación
El gobierno garantiza la educación a los colombianos mediante la ley 115 de 1994. -
Educación del siglo XXI
El currículo debería responder a retos ontológicos, epistemológicos, formativos, axiológicos, psicológicos, sociológicos, pedagógicos y didácticos. Tener una postura Holística. -
La nueva ley de educación
Hace del alumno el centro del proceso educativo y propicia las condiciones para que este participe activamente en su propio proceso de educación, cambiando la concepción de currículo tradicional y proponiendo ciertos cambios.
