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En América Hispánica
Por influencia de la revolución americana de 1776 y de la revolución francesa de 1789, se genero el clima apropiado para la "revolución educativa" en Colombia.
El currículo se hizo revolucionario cuando cambio las tendencias tradicionales de la enseñanza y la filosofía escolástica y se busco integrar la tradición a los progresos del pensamiento moderno. -
En la independencia (1810-1819)
Se impuso la autonomía provincial en contra del centralismo y se promovió la creación de estatutos que permitían curricularizar las ciencias y las artes según las necesidades regionales.
A pesar de esta autonomía se crearon ciertos requisitos que debían cumplirse, currículos que promovieran la lectura, la escritura, la doctrina cristiana, entre otros. -
En la Gran Colombia (1819-1830)
Se inicia la educación técnica con el modelo de escuela de enseñanza mutua de Joseph Lancaster; se hace la organización metódica del plan de estudios y se fundas las escuelas primarias y secundarias de enseñanza mutua con el sistema pedagógico lancasteriano; se organiza la instrucción publica y se inicia la preparación de maestros. -
En la Nueva Granada (1830-1853)
Se promueve y fomenta la instrucción publica,progresan las ciencias y las artes y los establecimientos de utilidad general.
con la Constitución de 1843 se centraliza la administración publica, se distingue la escuela publica de la privada y se crean escuela primarias para adultos.
en este momento el currículo se centra en la instrucción oral y religiosa, la enseñanza del catecismo e historia sagrada Entre otros. -
En los Estados Unidos de Colombia (1861-1886)
En este periodo viene la primera misión de pedagogos alemanes al país para formar a los docentes y se organiza e implanta la educación técnica. La constitución de 1886 se restablece la unidad nacional y se organiza la educación en concordancia con la religión católica. -
En la republica (1903-1927)
El currículo descansa sobre la base de la enseñanza moral y religiosa, la educación industrial, los estudios clásicos y las practicas para la instrucción profesional. En las escuelas normales se busca la formación de maestros prácticos, mas pedagogos que eruditos. -
De 1930 a 1950
Se organizo el currículo pensando que en la primaria se formara el buen ciudadano, en la secundaria se dieran los conocimientos culturales y el enriquecimiento del espíritu y unas bases solidas intelectuales, morales y éticas. El currículo se organizo en cinco asignaturas intelectuales y cinco ejercicios prácticos. -
La educación en Colombia de (1950-1960)
Aparece el concepto de planeacion para el desarrollo, los planes quinquenales, el concepto de planeacion educativa, las escuelas vocacionales, el trabajo en grupo, la enseñanza media en dos ciclos y dentro del currículo las materias optativas. -
La educación colombiana en la década de los 50 (1960-1970)
Se crean los institutos de educación media diversificada. Se reestructuro el plan de estudios con base en la formación en tres áreas: cultura general, cultura vocacional y actividades extraclase. -
De 1970 a 1975
Se incorpora el concepto de educación básica, se da flexibilidad en los planes y programas de estudio institucionales para facilitar a los planteles definir su propuesta educativa, se diversifica el ciclo vocacional en académico, pedagógico, industrial entre otros.
Se autoriza la flexibilidad en los métodos, en los programas, en las formas de evaluación y en el cambio de modalidades del bachillerato. -
De 1975 a 1990
Se hace un diagnostico general educativo del país se detecta la carencia de investigación básica y aplicada y poca respuesta de los currículos al desarrollo sociocultural. Se inicia la renovación curricular con la definición de sus fundamentos(epistemologicos, filosóficos, psicológicos, sociológicos y pedagógicos). Todo esto deriva en la renovación curricular de la década de los 80 y prepara el país en educación para producir la ley general de educación y renovar todo le sistema educativo. -
La renovación curricular colombiana
Se crea el Código Nacional de Educación. La educación ocupa un lugar importante dentro de la constitución. Se habla de los proyectos educativos institucionales, de la flexibilidad curricular, del gobierno escolar, de la evaluación por logros, de la planeacion estratégica, del modelo de aprendizaje y de la educación informal, no formal, de adultos, especial y de etno-educación. -
La educacion en la constitucion de 1991 y la ley 115 de 1994
Del recorrido histórico de los currículos en Colombia se puede concluir, que a medida se dan los cambios sociales, económicos, políticos y culturales, la escuela se adapta a ellos y los currículos reflejan las necesidades del entorno. Se recurre mucho a la educación extranjera y no buscamos los espacios de autogestion educativa y protagonismo pedagógico.
Nuestros currículos deberían responder a los retos ontológicos, epistemologicos, metodológicos, antropológicos, axiologicos entre otros. -
Actualmente (la nueva problemática curricular y la investigación pedagógica).
Colombia debe, desde el currículo, operar el nuevo paradigma que estamos construyendo. A partir de la ley 115 de 1994, Ley General de Educación, el gobierno garantiza a todos los colombianos la educación. La nueva ley hace del alumno el centro del proceso educativo y propicia las condiciones para que este participe activamente en su propio proceso. Con esta reforma educativa y curricular colombiana se pretende cualificar y transformar la educación, y con ella la sociedad y el país.
